tag:blogger.com,1999:blog-85733898228234672102024-03-19T05:04:20.738-07:00Medicina, literatura y narrativa. Un encuentro posibleun espacio de intercambio y reflexión, donde las ideas compartidas puedan florecer aún después de la tormentaMarina Weinbergerhttp://www.blogger.com/profile/10528516896824528563noreply@blogger.comBlogger16125tag:blogger.com,1999:blog-8573389822823467210.post-18943742286505347202017-10-29T14:56:00.001-07:002017-10-29T14:58:48.374-07:00Seguimos con los talleres!Dicen que las mujeres somos tenaces, insistentes, que cuando se nos mete algo en la cabeza, no paramos hasta conseguirlo...<br />
En nuestro caso, eso es verdad!<br />
Creemos que hacer los talleres de Medicina Narrativa es una experiencia enriquecedora, que permite descubrir en cada uno las posibilidades de decir de diferentes maneras, verbales y no verbales. No es " puro cuento".<br />
Por eso, aunque sean pocos los que se inscriban o asistan, damos la charla igual. Seguimos sembrando la semilla... y sabemos que dará su fruto.<br />
<br />
En setiembre, un pequeño grupo de doctoras de SUAT, se levantó temprano el último sábado del mes y se dispuso a participar de la actividad programada.<br />
Fue una jornada íntima, muy conversada, con espontánea interacción entre las participantes. Hablamos, escribimos, leímos, tomamos mate, café y nos conocimos un poco más.<br />
La conclusión fue: "Esto es bueno, hace bien".<br />
<br />
<span style="color: blue;">INVITACIÓN</span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgru8AH9rlVS7iZpXMfiC6-q5cpsS3g0L3p6Le1EZsP8W3pbFc8QxYR4d-8iIITUGSautJxghgLiCAJ-wFQnhVpjdXtewjzQwnmD96P4QZugpRfrxs6wAR_NQVqUPADENK7j3IB_ZekKNG8/s1600/image.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="360" data-original-width="640" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgru8AH9rlVS7iZpXMfiC6-q5cpsS3g0L3p6Le1EZsP8W3pbFc8QxYR4d-8iIITUGSautJxghgLiCAJ-wFQnhVpjdXtewjzQwnmD96P4QZugpRfrxs6wAR_NQVqUPADENK7j3IB_ZekKNG8/s320/image.png" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<div class="" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgru8AH9rlVS7iZpXMfiC6-q5cpsS3g0L3p6Le1EZsP8W3pbFc8QxYR4d-8iIITUGSautJxghgLiCAJ-wFQnhVpjdXtewjzQwnmD96P4QZugpRfrxs6wAR_NQVqUPADENK7j3IB_ZekKNG8/s1600/image.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;">PRIMERA PROPUESTA</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAQLrwcld_MwfsYCM6gBSaGi9hO3IbmV_YWnd_rpl2Hg-8luuk3YIH2vk-98mPWztUmyxZqAapQ2D4jGHl54P2Q-RjkWmZgrkc_eW3WprXD7Bitpe_cuqNhgF1zfNwapvZnPMioxUffR3y/s1600/IMG_8183.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9rNaNtGcSFc3pmTJDTWI1VP2ITCSwJ4ZSLHPth5g5l5Y1t0ry1lcMRpKIDwd-hEVTbBoKbrVF1q4-AnSgMKSqvcwSs013OC5w_qKKLF_r9K2kyE9sFKhihnvDfvCr985xv-hVup_BNVA0/s1600/IMG_8184+%25281%2529.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9rNaNtGcSFc3pmTJDTWI1VP2ITCSwJ4ZSLHPth5g5l5Y1t0ry1lcMRpKIDwd-hEVTbBoKbrVF1q4-AnSgMKSqvcwSs013OC5w_qKKLF_r9K2kyE9sFKhihnvDfvCr985xv-hVup_BNVA0/s200/IMG_8184+%25281%2529.JPG" width="150" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzRT0BcZlzOydb_rYKB86fI4rB91RqooY46Pp2aExOprHLK49GI9zytEWJZzbGhpgxw2CNBSb-ACZK2BA-j4vqtbPSOJBX2DF-NyQ8oyno1UpVEyV2uFF8qqP-Ypyk35u-6MDuuiHE2gou/s1600/IMG_8182.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzRT0BcZlzOydb_rYKB86fI4rB91RqooY46Pp2aExOprHLK49GI9zytEWJZzbGhpgxw2CNBSb-ACZK2BA-j4vqtbPSOJBX2DF-NyQ8oyno1UpVEyV2uFF8qqP-Ypyk35u-6MDuuiHE2gou/s320/IMG_8182.JPG" width="240" /></a><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAQLrwcld_MwfsYCM6gBSaGi9hO3IbmV_YWnd_rpl2Hg-8luuk3YIH2vk-98mPWztUmyxZqAapQ2D4jGHl54P2Q-RjkWmZgrkc_eW3WprXD7Bitpe_cuqNhgF1zfNwapvZnPMioxUffR3y/s200/IMG_8183.JPG" width="150" /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzO0buVwVI2DtIa1MwbEfhiBzvXohOhNgmvySVyQmb_50AvzwaTxfW0M1NeVPd-t4z82tmrkSViYnAKe_i09auYiykfT5LRSzzN-TyJGsLB_Oxfm3O1YchKe27a7sEa82nXh6m08NI3mPU/s1600/IMG_8609.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzO0buVwVI2DtIa1MwbEfhiBzvXohOhNgmvySVyQmb_50AvzwaTxfW0M1NeVPd-t4z82tmrkSViYnAKe_i09auYiykfT5LRSzzN-TyJGsLB_Oxfm3O1YchKe27a7sEa82nXh6m08NI3mPU/s320/IMG_8609.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<span style="color: blue;">POSTER presentado en III Congreso LACRE 2017 (Congreso Latinoamericano en Educación de Residentes de Santiago-Chile).</span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVLVSawEhQxStQh6hrODc91T0yR9yxzTJFHvoWrd-x42eC_daotqd_haL9455MpB3RebPqUErK29ri9cDKhqmUDQDpDpxcZ3e2yEUPl3EK_crQxSRyoL93z_V0EFKO1Uq0aEb0hL6hBipG/s1600/Poster-5+%25281%2529.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVLVSawEhQxStQh6hrODc91T0yR9yxzTJFHvoWrd-x42eC_daotqd_haL9455MpB3RebPqUErK29ri9cDKhqmUDQDpDpxcZ3e2yEUPl3EK_crQxSRyoL93z_V0EFKO1Uq0aEb0hL6hBipG/s320/Poster-5+%25281%2529.gif" width="240" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTWkrXz_12MpdjADxPDLSuIiu5d5VAPrUBeNkDGFjDdgHSYpIxYheM5Ybg3YhIAJh4aDH8KKZXMPBZs31MzPucBLdTr46Jc48I3tRfpGtltO5vdzBViwnYOyQt5y9cio7d5Dmc4meQejyQ/s1600/IMG_8186.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTWkrXz_12MpdjADxPDLSuIiu5d5VAPrUBeNkDGFjDdgHSYpIxYheM5Ybg3YhIAJh4aDH8KKZXMPBZs31MzPucBLdTr46Jc48I3tRfpGtltO5vdzBViwnYOyQt5y9cio7d5Dmc4meQejyQ/s320/IMG_8186.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcnBVymhWaagnfnhHbJUt6x2WxSsIr_4_kDzsPCoPus8qrA_ft6-KaijMLQQVHFHsKNINalkK6eycHPcqsHhpXCBY3GYc_5ppU2qwTwG3zlzDO9D0FXcHqeqWkUVGjH4dIngUWHDQzfHro/s1600/IMG_8188.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhcnBVymhWaagnfnhHbJUt6x2WxSsIr_4_kDzsPCoPus8qrA_ft6-KaijMLQQVHFHsKNINalkK6eycHPcqsHhpXCBY3GYc_5ppU2qwTwG3zlzDO9D0FXcHqeqWkUVGjH4dIngUWHDQzfHro/s320/IMG_8188.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
Gracias Patricia, Karim, Daimiry, Estrella, por acompañarnos en esta iniciativa que promueve la empatía entre las personas.<br />
<br />
Marina y Elizabeth<br />
<br />
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8573389822823467210.post-19472821160555217752016-08-15T17:17:00.000-07:002016-08-15T17:17:42.576-07:00segunda vuelta de los talleres. Optativa de UDELAR arte, literatura y narrativa en la formacion del mèdico <br />
<br />Marina Weinbergerhttp://www.blogger.com/profile/10528516896824528563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8573389822823467210.post-74952480211807114072016-01-06T16:39:00.002-08:002016-01-06T16:39:28.463-08:00¿Qué es la Medicina Narrativa?<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 18.5pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<b><span lang="ES-CO" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-CO; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><span style="color: #ffd966;">MEDICINA NARRATIVA<o:p></o:p></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 18.5pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="ES-CO" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-CO; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><b><span style="color: #ffd966;">El desarrollo de la medicina narrativa es una línea de investigación y
de práctica en la enseñanza de la medicina clínica, que se desarrolla en
múltiples Universidades del mundo, desde hace más de dos décadas. Basados en los resultados que se
encuentran en la literatura, decidimos en nuestro país, seguir ese camino en lo
que refiere a la convicción que la formación médica no puede prescindir del
aspecto cultural, ético y humanístico.<o:p></o:p></span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 18.5pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="ES-CO" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-CO; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><b><span style="color: #ffd966;">Se describe una propuesta de Integración de la narrativa y literatura
vinculada a la enseñanza de la medicina. Se propone incluir la medicina narrativa como materia optativa en
la cursada de la carrera de medicina.
La inclusión de disciplinas que
favorezcan el encuentro y acerquen al médico y al personal sanitario a una
concepción humana y profesional de la medicina es, en medio del avance de la
tecnología, cada vez más necesario. El objetivo principal es el de sensibilizar
y favorecer el desarrollo de la empatía a través del arte en general. Y de la
literatura en particular, a partir de los diferentes modos de aproximación a lo
estético. Sólo sobre la base de un estrecho vínculo del equipo sanitario con el
paciente, basado en la comprensión y comunicación respetuosa, avanzaremos en la
verdadera prevención y cuidado de la salud de la población. La literatura y la
narrativa pueden colaborar en la reflexión, relación médico paciente, mejorando
las competencias clínicas. Se promoverán las cualidades de la literatura y la
narrativa como modo de mejorar las formas expresivas de relación, comunicación
y comprensión, necesarias para la práctica médica, promoviendo instancias que
favorezcan la reflexión y la observación durante la formación del médico. La
materia constará de 30 horas mensuales, durante 3 meses, con una modalidad de
tipo presencial fundamentalmente. Se utilizará la comunicación virtual para
colocación de consignas, foros de discusión y bibliografía. Los estudiantes de
medicina, cualquiera sea su nivel, podrán optar voluntariamente para realizar
el curso que contará con 20 cupos por ciclo trimestral. Se brindará un enfoque
dinámico con estrategias motivadoras en talleres de pequeños grupos. El
abordaje será interdisciplinario desde las disciplinas de la fonoaudiología,
docencia de literatura y médicos formados en educación para profesionales de la
salud. Se trabajará con textos y narraciones propias. Para la evaluación se
realizará feed back constructivo durante toda la cursada. Aprueba el curso entregando portfolio. Se utilizará
un cuestionario para la evaluación cualitativa que está en proceso de
validación. <o:p></o:p></span></b></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 10.0pt; margin-left: 18.5pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<span lang="ES-CO" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-CO; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"><b><span style="color: #ffd966;">Conclusión: Se propone la inclusión de una materia optativa en la
carrera de medicina, donde se vincula la literatura y narrativa en la carrera
de medicina. Esta inclusión favorece la reflexión, la observación, el
pensamiento crítico, la autonomía y la comunicación, mejorando la relación médico
paciente y protegiendo el equilibrio bio
sico social del equipo de salud. Se favorecerá la construcción de la dimensión
ética y humanística en la formación del médico. Se deberá trabajar en la
validación de instrumentos de evaluación cuantitativa.</span></b><o:p></o:p></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8573389822823467210.post-59832631631989216212015-12-27T19:52:00.000-08:002016-01-08T16:16:56.354-08:00Este año, 2015.Desde el 17 de agosto hasta el 28 de setiembre, desarrollamos por primera vez una materia optativa aceptada por la Facultad de Medicina de la UDELAR en relación a la narrativa. Fue realmente una experiencia emotiva y esperanzadora. La materia "narrativa y arte en la formación del médico" se brindó a cualquier estudiante de medicina que quisiera cursarla. El objetivo primordial es la sensibilización por los aspectos humanísticos de la profesión médica y del equipo de salud.<br />
<br />
Se anotaron más de 200 estudiantes y se realizó una selección de 20 alumnos. No se conocían entre sí. Se abordó el trabajo con un equipo formado por: fonoaudiólogos, docente de literatura y médico Mg en educación de profesionales de la salud. Se trabajó en forma de taller en grupo pequeños, con producciones y dramatizaciones individuales o compartidas.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidhZ6TOy1G-cfJh8MgG85fZOPPCLy_hXn50QbyoXrL2rEVSw9Q4TUBYK1-9BRFaepxIL68ZZxuOS2xRrf8_YmPpPq3q5cc6FxbScYsG86PdbZvNWpss6r2sw4DFp4IY_qlc7Apd9YR4AvR/s1600/FullSizeRender+%25281%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidhZ6TOy1G-cfJh8MgG85fZOPPCLy_hXn50QbyoXrL2rEVSw9Q4TUBYK1-9BRFaepxIL68ZZxuOS2xRrf8_YmPpPq3q5cc6FxbScYsG86PdbZvNWpss6r2sw4DFp4IY_qlc7Apd9YR4AvR/s200/FullSizeRender+%25281%2529.jpg" width="200" /></a></div>
Durante un mes y medio, tuvimos un presentismo de casi 100% reuniéndonos dos veces a la semana durante 2 horas cada día. Transcribimos alguna de sus reflexiones que expresan mejor el sentir de ellos:<br />
<br />
<br />
<div style="background: #4F81BD; border: solid windowtext 1.0pt; mso-background-themecolor: accent1; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-element: para-border-div; padding: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;">
<div class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border: none; padding: 0cm;">
<div style="margin: 0px;">
<b style="-webkit-text-stroke-width: 0px; color: black; font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px;"><span style="color: #cc0000; font-family: "Arial Black","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-themecolor: background1;">Aparentemente no creamos ni inventamos. Nos limitamos a leer libros con lenguaje técnico que luego reproducimos. Fue una posibilidad de reflexión y auto conocimiento.</span></b></div>
<div style="margin: 0px;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: red; font-family: "Arial Black","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-themecolor: background1;"><br /></span>
<span style="color: yellow; font-family: "Arial Black","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-themecolor: background1;"><b>En la primer
clase del curso, luego de presentarnos y
una introducción, nos plantearon la
primer consigna. Teníamos que hacer un relato que comenzara con una frase
específica. Nos miramos. Todos desconocidos. No había forma de escapar, nos
dividimos en grupos, y fuimos a ver qué pasaba. Y después quedaba lo peor:
leer……………………..disfruté mucho esta actividad. Nos obligó a sacar algo muy escondido dentro nuestro. </b></span><br />
<span style="color: yellow; font-family: "Arial Black","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-themecolor: background1;"><b><br /></b></span>
<br />
<span style="color: yellow; font-family: "Arial Black","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-themecolor: background1;"><b><br /></b></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5mcx_8YQuHNVHwaklhyphenhyphenO63idW8p_SMtQYVyYjhzOvilBMU0_khtv56R7XYiyMV5lTCJh1SItKfe3-Tjucy_J3YcvRFTz17A95mZOQMHstOlUQ0Opmh7nqtLoW1qb-d6FeIldEPmk1hgZ1/s1600/FullSizeRender.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="214" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5mcx_8YQuHNVHwaklhyphenhyphenO63idW8p_SMtQYVyYjhzOvilBMU0_khtv56R7XYiyMV5lTCJh1SItKfe3-Tjucy_J3YcvRFTz17A95mZOQMHstOlUQ0Opmh7nqtLoW1qb-d6FeIldEPmk1hgZ1/s320/FullSizeRender.jpg" width="320" /></a></div>
<span style="color: yellow; font-family: "Arial Black","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-themecolor: background1;"><b><br /></b></span></div>
</div>
</div>
Los participantes del taller fueron estudiantes de todos los años de la carrera ( 2º a 6º) de Medicina, lo que permitió un importante intercambio con visiones desde diferentes momentos de su formación profesional. Ellos mismos manifestaron haber vivido una experiencia muy enriquecedora.Marina Weinbergerhttp://www.blogger.com/profile/10528516896824528563noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8573389822823467210.post-12543025016866387472014-08-24T17:32:00.003-07:002014-08-24T17:34:10.222-07:002da. Bienal de Educación y Arte - Montevideo<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMuXz1HEhDx44izRdWIIKf2ehVhcXtD4czeTlfHp_eIoDZKYS3KtcY83KvSUW1bXSlKFQCdCOpCZH7rFgKrnI_z2eaafX9Q6zr4Ju_XSIprdGxJHJvahWgYIO05gaDVAYNXFc6Soc5mclo/s1600/bienal.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMuXz1HEhDx44izRdWIIKf2ehVhcXtD4czeTlfHp_eIoDZKYS3KtcY83KvSUW1bXSlKFQCdCOpCZH7rFgKrnI_z2eaafX9Q6zr4Ju_XSIprdGxJHJvahWgYIO05gaDVAYNXFc6Soc5mclo/s1600/bienal.jpg" height="239" width="320" /></a></div>
<br />
Con alegría, el equipo de Medicina Narrativa dirigido por la Dra. Marina Weinberger, participó en la 2da. Bienal de Educación y Arte con la presentación de un póster, el cual fue seleccionado por las autoridades del mismo para ser expuesto.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgX0CUewlRvO9Gd-btHPy-9aybKsr26dsUaQ1yop2ueZRpX-EcfbLJz91D6iiNiPg-5G3LzcleWbHGVEcmAqRbkFnBWSYUpaNQBgp6u0Y_gcwoCAkRi2gy5MVDnNuAEPAsF3fffSnbOCNCx/s1600/poster2+copy.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgX0CUewlRvO9Gd-btHPy-9aybKsr26dsUaQ1yop2ueZRpX-EcfbLJz91D6iiNiPg-5G3LzcleWbHGVEcmAqRbkFnBWSYUpaNQBgp6u0Y_gcwoCAkRi2gy5MVDnNuAEPAsF3fffSnbOCNCx/s1600/poster2+copy.jpg" height="320" width="160" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh46ErSeACPFN6Igk2FKANb8DxrQih8zg0Vugyc8CixdcBbDJ6ESTknKyiBXtaTuPaX5GOm_KMT4KgSQkiuiMAHay2ywy4GeaxVYF3hZfZWgQjEWioq-51VaZiuDA-Ok-Eo7X9lr-KVDDDo/s1600/IMG_4694.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh46ErSeACPFN6Igk2FKANb8DxrQih8zg0Vugyc8CixdcBbDJ6ESTknKyiBXtaTuPaX5GOm_KMT4KgSQkiuiMAHay2ywy4GeaxVYF3hZfZWgQjEWioq-51VaZiuDA-Ok-Eo7X9lr-KVDDDo/s1600/IMG_4694.jpg" height="320" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9OoeG53QYJj7qn4hTp_u873QIU6tW7ciQk7tIw_TiuVZip6AfVvEZ-GxhivmdZCd0aj9fwJPD7wguYwM99Z2hAMTxSaJY5GqBlbN6HDonyqlYKsOzpChR0x5Z0S1jJ7IyzScdzsT0s7Bl/s1600/IMG_4695.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9OoeG53QYJj7qn4hTp_u873QIU6tW7ciQk7tIw_TiuVZip6AfVvEZ-GxhivmdZCd0aj9fwJPD7wguYwM99Z2hAMTxSaJY5GqBlbN6HDonyqlYKsOzpChR0x5Z0S1jJ7IyzScdzsT0s7Bl/s1600/IMG_4695.jpg" height="200" width="200" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
Compartimos algunas fotografías de las instancias de la ocasión, en las que pudimos conversar con quienes se acercaron a preguntar sobre la propuesta.<br />
Si bien aún se trata de un terreno nuevo en nuestro medio, confiamos en que poco a poco se vaya difundiendo y conociendo más el quehacer de este grupo de profesionales que está apostando a una mejoría en la calidad de la comunicación interpersonal en el ámbito de los equipos de Salud.<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzsU-TkloqBDNxsZ5WMBHmmYf2aBTAiYSAv2Lj-ENmGtiLAbthDie3x8yxRigC5_RWoQk_Ek4vOFTJETndQ_vClxaXlEx72iA7JkXmZxQgia1Ok0AaXz-lTz7pZoyBb4L2kRcTuL-2pWhI/s1600/MEDICINA+NARRATIVA_1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzsU-TkloqBDNxsZ5WMBHmmYf2aBTAiYSAv2Lj-ENmGtiLAbthDie3x8yxRigC5_RWoQk_Ek4vOFTJETndQ_vClxaXlEx72iA7JkXmZxQgia1Ok0AaXz-lTz7pZoyBb4L2kRcTuL-2pWhI/s1600/MEDICINA+NARRATIVA_1.jpg" height="266" width="400" /></a></div>
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8573389822823467210.post-56485300547717543872014-06-21T20:12:00.003-07:002014-06-21T20:25:26.066-07:00Todos podemos escribir<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
En los talleres de Medicina Narrativa que estamos realizando, una de las propuestas dada a los participantes (médicos, nurses, enfermeros) es escribir a partir de motivadores tales como: </div>
"cuando yo era niño y fui al médico", crónica periodística con un hecho médico, poesía, cuentos<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBOU-l60GxsDE8kt6hH_CLWOrsYuMnKarOX8R_q-oWyng30nFPiavqvK3asVNVB6V_vxhhMgG72q8PfCCRIAQ4mgDhFHwl7noWeAZuvPqm-jliFUSfJriq3TCzi_D5-X7KsLqmzJBTIha7/s1600/taller+039.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"> <img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBOU-l60GxsDE8kt6hH_CLWOrsYuMnKarOX8R_q-oWyng30nFPiavqvK3asVNVB6V_vxhhMgG72q8PfCCRIAQ4mgDhFHwl7noWeAZuvPqm-jliFUSfJriq3TCzi_D5-X7KsLqmzJBTIha7/s1600/taller+039.jpg" height="200" width="150" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBYD91fXkfX9aUUEzyQwYUaFg9Yaa1rmSdIpQA-_X7LEUFtymgdMvOGeCAP7PUUrTvGsz_B6NEQjWwSLvI8ju52JNcRfG2_Z8FtLnHyVrTWGAW6hLwH7qtj7wJAg6FF4nr3eqyft3XbWmk/s1600/a.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBYD91fXkfX9aUUEzyQwYUaFg9Yaa1rmSdIpQA-_X7LEUFtymgdMvOGeCAP7PUUrTvGsz_B6NEQjWwSLvI8ju52JNcRfG2_Z8FtLnHyVrTWGAW6hLwH7qtj7wJAg6FF4nr3eqyft3XbWmk/s1600/a.jpg" height="150" width="200" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Se tuvo la opción de trabajar en grupos o en forma individual, la mayoría optó por grupos</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKW8ucptf4mhO7uLhKNosBJNXvPZwkTnkus3geMccyf4A5P-u9k8KONlYvgRbebIOOaz43EhTPGWdWnQQk7gf3714nSXcwfcQrH715qANcNlXIh_qzZF0FeuEIGnx1ptgknY6ONE05zeub/s1600/taller+010.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUUn2PEL6In3OYfYzbSBYBTy80tdSIOyFkChsSjQME03doYaFnCUhTMxSa4qbpYwiKHNlja_-jXno0YXRN7SmSIMlufnckR-5ZXrsH2ptMi1ROUzusE5Y0Xrh4DZkAufiooU76PSnBWgBv/s1600/mn1.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUUn2PEL6In3OYfYzbSBYBTy80tdSIOyFkChsSjQME03doYaFnCUhTMxSa4qbpYwiKHNlja_-jXno0YXRN7SmSIMlufnckR-5ZXrsH2ptMi1ROUzusE5Y0Xrh4DZkAufiooU76PSnBWgBv/s1600/mn1.jpg" height="150" width="200" /></a><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKW8ucptf4mhO7uLhKNosBJNXvPZwkTnkus3geMccyf4A5P-u9k8KONlYvgRbebIOOaz43EhTPGWdWnQQk7gf3714nSXcwfcQrH715qANcNlXIh_qzZF0FeuEIGnx1ptgknY6ONE05zeub/s1600/taller+010.jpg" height="150" width="200" /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> </span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><br /></span></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">A continuación compartimos algunas de las producciones de los mismos. </span></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><u><br /></u></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><u>Poema
fonético pediatro diabético</u><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l2 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">-<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Perdón, ¿cómo
dijo que se llama?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> Su problema seguramente sea pancreático,<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> no crea que es esquizofrénico, ni dramático.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> Pero por ahora no insulínico<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: "Comic Sans MS"; mso-fareast-font-family: "Comic Sans MS";">-<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> </span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> Perdón, ¿cómo dijo que se llama?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> Resumiendo su problema será:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> vasculopático, enteropático,<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> o sindrómico nefrítico,<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> aunque …pensándolo bien…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> también
hemipléjico, músculo esquelético.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> Pero,
¿sabe qué?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"> Este análisis clínico no es súyico,</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 12pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 12pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 12pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Perdón,
¿cómo dijo que se llama? </span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: 'Comic Sans MS'; font-size: 12pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: -24px;">
<span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="line-height: 18px;"> *****</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "French Script MT"; font-size: 20.0pt; line-height: 115%;">Mezcla
de ciencia, técnica y adivinanza<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "French Script MT"; font-size: 20.0pt; line-height: 115%;">la medicina
también es una chanza.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "French Script MT"; font-size: 20.0pt; line-height: 115%;">Ataca
la enfermedad con valentía<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "French Script MT"; font-size: 20.0pt; line-height: 115%;">y gana
batallas con alegría.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "French Script MT"; font-size: 20.0pt; line-height: 115%;">Pero
pierde la guerra, pierde la suerte,<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "French Script MT"; font-size: 20.0pt; line-height: 115%;">cuando
la última batalla,<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: -24px;">
</div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "French Script MT"; font-size: 20.0pt; line-height: 115%;">la
gana la muerte.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div class="MsoNormal">
*****</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">-<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-size: 16pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">-<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Viner Hand ITC"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">Me voy a
la escuela, mamá, ¿qué me pongo?</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Viner Hand ITC"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">Me gusta
tu mirada, viva, clara.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Viner Hand ITC"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">La brisa
suave les recordó que ya debían partir.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraph" style="mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">-<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Viner Hand ITC"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">Si, ya
me voy de la escuela, me voy a jugar.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Viner Hand ITC"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">Mi
corazón se libera con tu risa y carita.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Viner Hand ITC"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">…Y en las
colinas se veía el rosa del atardecer.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraph" style="mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 16.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">-<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: "Viner Hand ITC"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">Ya se
oculta el sol, mama me espera, tengo que volver.<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="border-bottom: solid windowtext 1.5pt; border: none; mso-element: para-border-div; padding: 0cm 0cm 1.0pt 0cm;">
<div class="MsoNormal" style="border: none; mso-border-bottom-alt: solid windowtext 1.5pt; mso-padding-alt: 0cm 0cm 1.0pt 0cm; padding: 0cm;">
<b><span style="font-family: "Viner Hand ITC"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">Y
sin querer, a veces lloro, pensando en el atardecer.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="border: none; mso-border-bottom-alt: solid windowtext 1.5pt; mso-padding-alt: 0cm 0cm 1.0pt 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-family: 'Comic Sans MS'; line-height: 18px; text-indent: -24px;"> </span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: -24px;">
<span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="line-height: 18px;"> </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: -24px;">
<span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="line-height: 18px;"> ***** </span></span><br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="line-height: 18px;"> Aquí me pongo a cantar</span></span><br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="line-height: 18px;"> al compás de la glicemia,</span></span><br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="line-height: 18px;"> que aquél que de su nivel goza</span></span><br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="line-height: 18px;"> en demasía en la sangre,</span></span><br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="line-height: 18px;"> vive sufriendo de hambre</span></span><br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="line-height: 18px;"> adelgazando y meando a bochas.</span></span><br />
<span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="line-height: 18px;"><br /></span></span>
<span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="line-height: 18px;">* *****</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: -24px;">
<span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="line-height: 18px;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Monotype Corsiva"; font-size: 16.0pt; line-height: 150%;">Hoy falleció en la paz del
Señor, Milagros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: -24px;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Monotype Corsiva"; font-size: 16.0pt; line-height: 150%;">Se festeja la liberación de
ese ser que supo, a pesar de estar atrapado en un cuerpo que no lo merecía, ser
feliz.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Monotype Corsiva"; font-size: 16.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Monotype Corsiva"; font-size: 16.0pt; line-height: 150%;"> *****</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Monotype Corsiva"; font-size: 16.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Monotype Corsiva"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">Qué bueno es estar a veces enfermo, <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Monotype Corsiva"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">disfrutar de la cama, la lectura,<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Monotype Corsiva"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">la radio o de la que nos gusta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Monotype Corsiva"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">O del tiempo para pensar y estar acompañado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Monotype Corsiva"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">No es tan malo enfermar de vez en cuando,<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Monotype Corsiva"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">si uno es capaz de disfrutar<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
</div>
<div style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: none; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .75pt; mso-element: para-border-div; padding: 0cm 0cm 1.0pt 0cm;">
<div class="MsoNormal" style="border: none; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .75pt; mso-padding-alt: 0cm 0cm 1.0pt 0cm; padding: 0cm;">
<span style="font-family: "Monotype Corsiva"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">aunque sea por un rato, de un
dolor.</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: -24px;">
<span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="line-height: 18px;">*</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: -24px;">
<span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="line-height: 18px;"> *****</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: -24px;">
<span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="line-height: 18px;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Eran otros tiempos… La Dra. Liberman… era raro, pero medía
como yo (en ese momento)…pero era ella la que mandaba; no me dejaba usar la parte
de arriba del traje de baño porque se debía tomar mucho pero mucho sol en
verano, para evitar resfríos en el invierno. Pero lo más fabuloso es que a ella
le debo mi presente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Resulta que yo tenía dificultades para conciliar el sueño, valorada
por una psicóloga, aconsejó psicoterapia. Según mi madre era por “exceso de
responsabilidad”, a lo que mi pediatra contestó:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraph" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">-<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Déjela señora, que si es responsable va a llegar
lejos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: -24px;">
</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Y lo más interesante es que tenía razón, logré formar una
familia, tengo mi título universitario y dos postgrados. Eso sí…sigo sin
dormir.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> *****</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Bodoni MT","serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">Mi doctor se llamaba “Pacheco”, el nombre ya genera, de
pòr sí, malos recuerdos…<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Bodoni MT","serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">Recuerdo la sala de espera, la ansiedad que se generaba,
el llanto que fluía desde el consultorio y aumentaba la ansiedad. El olor a
alcohol que inundaba la habitación, la espera se hacía interminable. La
enfermera que salía a cada rato con algo en la mano, que uno imaginaba era lo
causante del llanto del otro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Bodoni MT","serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;">La única alegría era escuchar el sonido de la campanita de
la puerta, la que avisaba la llegada o salida de alguien, y que también
anunciaría nuestra partida.</span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Bodoni MT","serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Bodoni MT","serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"> ***** <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Bodoni MT","serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: -24px;">
<span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="line-height: 18px;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: -24px;">
<span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="line-height: 18px;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: -24px;">
<span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="line-height: 18px;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: -24px;">
<span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="line-height: 18px;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: -24px;">
<span style="font-family: Comic Sans MS;"><span style="line-height: 18px;"><br /></span></span></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8573389822823467210.post-58023618901539279512014-05-23T10:12:00.000-07:002014-05-23T10:12:39.665-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUlTT8HlPB7LGfr_NiCXuTcGxeFN6UxuGfpPtxDXU-hw-zLeX1_VDQwd-kEOCkIYj_neoR50VC8IjvpXWLEUzqoBfp8Zjs361_-h3eyAjzetzUePQxm71ttfyri6Ql3ZMI4aycJSowdo0/s1600/poster2+copy.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUlTT8HlPB7LGfr_NiCXuTcGxeFN6UxuGfpPtxDXU-hw-zLeX1_VDQwd-kEOCkIYj_neoR50VC8IjvpXWLEUzqoBfp8Zjs361_-h3eyAjzetzUePQxm71ttfyri6Ql3ZMI4aycJSowdo0/s1600/poster2+copy.jpg" height="320" width="160" /></a></div>
nos presentamos a la 2|°Bienal de arte y educación de Montevideo. se realizará del 14 al 16 de agostoMarina Weinbergerhttp://www.blogger.com/profile/10528516896824528563noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8573389822823467210.post-38157785910353641102014-02-18T13:55:00.001-08:002014-02-18T13:55:39.457-08:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdR_lMWu3EML7X14bAF9ndHEMQiswV6N92C8DdtJWJDaquCrYCMEvmOqXUMr7q4ir2_skzgAYG2X9V481y0v9xeYEpxw6mu-gk1AkSDg2wGjGFLSqT-9b5yq8mCCEjXkQJrdmJx5DC_nM/s1600/nieto+cmpplede+eli+7+febreo+2014+016.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdR_lMWu3EML7X14bAF9ndHEMQiswV6N92C8DdtJWJDaquCrYCMEvmOqXUMr7q4ir2_skzgAYG2X9V481y0v9xeYEpxw6mu-gk1AkSDg2wGjGFLSqT-9b5yq8mCCEjXkQJrdmJx5DC_nM/s1600/nieto+cmpplede+eli+7+febreo+2014+016.JPG" height="213" width="320" /></a></div>
<br />Marina Weinbergerhttp://www.blogger.com/profile/10528516896824528563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8573389822823467210.post-25610900326872780742014-02-15T10:46:00.000-08:002014-02-15T10:46:56.183-08:00Primer Taller de Medicina Narrativa en Montevideo-Uruguay.<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="//www.youtube.com/embed/ZOKbiiDDKJ0" width="420"></iframe><br />
<br />
<b><span style="color: #f9cb9c;"><br /></span></b>
<b><span style="color: #f9cb9c;">Compartimos el video realizado con una secuencia de momentos del primer Taller de Medicina realizado el 9 de Noviembre de 2013 en la Sociedad Uruguaya de Pediatría (SUP), en el Hospital Pereira Rossell.</span></b><br />
<b><span style="color: #f9cb9c;">Tanto el equipo coordinador como los participantes coincidieron en que fue una experiencia enriquecedora que debe repetirse.</span></b><br />
<b><span style="color: #f9cb9c;">Si bien hay mucho por aprender, la idea es compartir las experiencias e ideas que van surgiendo y seguir pensando en formas de mejorar la calidad comunicativa, especialmente en el ámbito de la salud.</span></b><br />
<b><span style="color: #f9cb9c;">Es un desafío que nos entusiasma, motiva y empuja a seguir andando en el camino del mejoramiento de las relaciones interpersonales.</span></b>Unknownnoreply@blogger.com1Uruguay-32.522779 -55.765835000000038-39.365303 -66.092983500000031 -25.680255 -45.438686500000038tag:blogger.com,1999:blog-8573389822823467210.post-49524326978241111782014-02-05T05:59:00.001-08:002014-02-15T11:58:16.242-08:00literatura en educación de estudiantes de medicina<div class="WordSection1">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: 0cm;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8573389822823467210" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; line-height: 117%; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8573389822823467210" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; line-height: 117%; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8573389822823467210" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; line-height: 117%; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8573389822823467210" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; line-height: 117%; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8573389822823467210" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; line-height: 117%; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8573389822823467210" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; line-height: 117%; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8573389822823467210" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; line-height: 117%; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8573389822823467210" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; line-height: 117%; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><a href="https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8573389822823467210" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; line-height: 117%; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">; <u>ht t p : / / w w w .m e d t r a d . o r g / p a n a - h t m </u></span><o:p></o:p></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="WordSection1">
<div align="left" class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin: 0cm -7.8pt 12.9pt -1pt; text-indent: 0cm;">
</div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin: 0cm 0cm 6.35pt; text-indent: 0cm;">
<span style="font-size: 11.0pt; line-height: 107%;">Josep-E.
Baños.</span><o:p></o:p></div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="line-height: 127%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 0cm;">
<span style="font-size: 9.0pt; line-height: 127%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Departamento de Ciencias
Experimentales y de la Salud. Facultad de Ciencias de la Salud y de la Vida.
Universitat Pompeu Fabra. Barcelona</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Este a rtículo se publica de
for ma simultá nea en Pan a c e @ , Boletín de Medicina y Tr aducción 2003; nº
1 2 ; <u>ht t p : / / w w w .m e d t r a d . o r g
/ p a n a - h t m</u></span><br />
<span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><u><br /></u></span></div>
</div>
<div style="text-align: left;">
</div>
<div class="WordSection2">
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 1.8pt 0.75pt -0.25pt; text-align: left; text-indent: -0.5pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 9pt; font-weight: bold; line-height: 117%;">Cada vez más
se acepta el interés de la enseñanza de las humanidades en las facultades de
Medicina. Desde que se inició el primer curso de literatura y medicina en la
Pennsylvania State University a principio de los años setenta, ha aumentado el
número de facultades de</span><span style="line-height: 18px;"> </span><b style="line-height: 117%; text-indent: -0.5pt;"><span style="font-size: 9.0pt; line-height: 117%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Medicina de
los Estados Unidos que han incluido un curso de tales características en sus
planes de estudio.</span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 117%; margin: 0cm 1.8pt 0.75pt -0.25pt; text-align: left; text-indent: -0.5pt;">
<div style="text-align: left;">
<o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 117%; margin: 0cm 1.8pt 10.7pt -0.25pt; text-align: left; text-indent: -0.5pt;">
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 9.0pt; line-height: 117%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">No obstante,
muchos profesores aún dudan del interés de tales actividades y algunos no
comprenden su interés para formar estudiantes de medicina. Argumentan que tales
cursos no proporcionan ningún conocimiento relevante que no se haya adquirido
ya por las materias <i>científicas</i>.
Algunas evidencias empíricas, no obstante, desafían tales opiniones.</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 9.0pt; line-height: 117%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Los cursos
de literatura pueden proporcionar información adicional a los estudiantes que
puede ser necesaria para comprender mejor algunos aspectos de la práctica
médica. Por ejemplo, los aspectos psicológicos y sociológicos de la enfermedad
y el papel de los médicos en el tratamiento holístico de ésta pude comprenderse
mejor empleando obras literarias que con los libros de texto clásicos de la
medicina. Algunas de aquellas son obras maestras de la descripción de las
conductas humanas y la enfermedad es una parte frecuente de sus argumentos. En
el presente ar tículo, se comenta el interés de la literatura para los
estudiantes de Medicina y se presenta una sugerencia de los contenidos que un
curso de tales características podría abarcar.</span></b><o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 111%; margin: 0cm 0cm 0.4pt -0.25pt; text-align: left; text-indent: -0.5pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 9.0pt; line-height: 111%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Palabras clave: <i>literatura,
humanidades médicas, modelo</i></span><o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 111%; margin: 0cm 0cm 20.95pt -0.25pt; text-align: left; text-indent: -0.5pt;">
<div style="text-align: left;">
<i><span style="font-size: 9.0pt; line-height: 111%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">biopsicosocial, educación
médica</span></i><o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin: 0cm 0cm 2.6pt -1pt; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
<!--[if mso & !supportInlineShapes & supportFields]><span
style='mso-element:field-begin;mso-field-lock:yes'></span><span
style='mso-spacerun:yes'> </span>SHAPE <span
style='mso-spacerun:yes'> </span>\* MERGEFORMAT <span style='mso-element:field-separator'></span><![endif]--><!--[if gte vml 1]><v:group
id="Group_x0020_10974" o:spid="_x0000_s2058" style='width:66pt;height:1pt;
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</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin: 0cm 0cm 0.6pt; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
<i><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Correspondencia:</span></i><o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Josep-E. Baños </span><o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Departamento de Ciencias
Experimentales y de la Salud</span><o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 81.5pt; margin-top: 0cm; text-indent: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Universitat
Pompeu Fabra 08003-Barcelona </span><o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 58.0pt; margin-top: 0cm; text-indent: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">tel.
34-93-542 29 50 • fax 34-93-542 28 02 E-mail: JBanos@imim.es</span><o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 112%; margin: 0cm 70.3pt 12pt 0cm; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
Usefulness of literature in the education of medical students<o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 117%; margin: 0cm 24.3pt 10.7pt -0.25pt; text-align: left; text-indent: -0.5pt;">
<div style="text-align: left;">
<b><span style="font-size: 9.0pt; line-height: 117%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">The interest
of teaching humanities in medical schools is increasingly accepted. Since the
first course on literature and medicine was started at the Pennsylvania State
University in the early seventies, the number of US medical schools offering
these courses has increased and now one third of them are including this topic
in their curricula. However, many teachers still put in doubt its interest and
some of them are unable to understand its usefulness for training medical
students. They argue that these courses are not giving any important knowledge
that was not already covered by the <i>sc i e
n t i f i c </i>approach. Some empirical evidences, ho w e v e r , defy such
opinions. Literature courses may giv e to medical students additional
information that is needed to understand better some aspects of medical
practice. For instance, psychological and sociologic a l aspects of illness and
the role of physicians in the holistic treatment of disease may be better
understood using li t erary works rather than classical medical tex t b o o k s
. Some of the former are masterpieces of human behavior description and
sickness is a frequent part of its plot. In the present article, the interest
of literature for medical students is discussed and the syllabus of a proposal
of a Literature and Medicine course is presented. </span></b><o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 111%; margin: 0cm 0cm 2.85pt -0.25pt; text-align: left; text-indent: -0.5pt;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-size: 9.0pt; line-height: 111%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Key words: <i>Literature,
medical humanities, biopsychosocial model, medical education. </i></span><o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin: 0cm 0cm 14.65pt -1pt; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
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</v:shape><span style='mso-element:field-end'></span><![endif]--><o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 105%; margin: 0cm 33.45pt 11.8pt 0cm; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
<b><span style="font-size: large; line-height: 105%;">CONSIDERACIONES
PREVIAS (Y, TAL VEZ, LA JUSTIFICACIÓN DE LO QUE SIGUE).</span></b><o:p></o:p></div>
</div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="TableGrid" style="border-collapse: collapse; margin-left: -2.25pt; margin-right: -2.25pt; text-align: left; width: 666px;"><tbody>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: -.75pt;">
<div style="text-align: left;">
Siempre que hablo del interés de
la literatura, y en general las humanidades, para la educación de los
estudiantes de medicina, se plantea en los contertulios la duda de si realmente
sirven para algo. Sus preguntas son razonables: ¿qué conocimientos, actitudes o habilidades aportarán a los futuros médicos que no puedan obtener con
las materias tradicionales que cursan en su licenciatura? ¿Por qué pasar horas
leyendo sobre algo que nunca existió en lugar de estudiar los hechos reales
presentes en las ciencias médicas <i>científicas </i>? No siempre es fácil convencerlos, pero a menudo empleo el
nada original argumento de alguna obra literaria. En un magnífico artículo
sobre:<o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: 20.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
<i>El amor en los tiempos del cólera </i>de Gabriel García Márquez , Jones <sup><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">1</span></sup>,
una de las primeras defensoras de la necesidad de compaginar literatura y
medicina en la formación de los médicos, daba su respuesta a las preguntas
planteadas unas líneas antes: las novelas permiten conocer hechos y situaciones
que difícilmente se encuentran en los libros de texto tradicionales de
medicina.<sup><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">2 </span></sup>Por ejemplo, la obra citada ofrece un
espléndido fresco sobre el envejecimiento, las limitaciones físicas que
conlleva y la manera de sobrellevarlas . Estos conocimientos son, en mi
opinión, de notable importancia para la mayoría de los estudiantes que en sus
años universitarios apenas pueden imaginar lo que puede suponer la vejez para
muchos de sus futuros pacientes. Conocerlos puede evitarles errores (a ellos)
y sufrimientos (a sus pacientes) innecesarios .<o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: 20.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
¿Por qué medicina y literatura? se preguntaban también en
el primer número de <i>Literature and</i><o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: 20.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
<i>Medicine </i><sup><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">2</span></sup>, hace ya veinte años. En el tiempo
transcurrido desde entonces se han dado muchas respuestas, aunque las que han
tenido más aceptación son las llamadas explicaciones estéticas y éticas <sup><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">3. </span></sup>Las
primeras defienden que enseñar a los estudiantes a leer, en el sentido más
amplio, ayuda a formarlos médicamente. Las segundas señalan que la única
función de la literatura en las facultades de Medicina sería enseñar reflexión
ética. En mi opinión el asunto es más fácil de comprender si huimos de análisis
académicos. La literatura, como la medicina, tiene la condición humana, con todas sus características de singularidad y de misterio, como uno de
sus objetivos principales . Por esta razón, el estudio de la ficción, la
poesía o las obras dramáticas pueden permitir a los estudiantes acceder a las
experiencias de los pacientes, de la familia y aun del propio médico. Asimismo, <span style="text-indent: 0cm;">les pone en contacto con las consecuencias
de la enfermedad, las incapacidades derivadas de ésta, la atención a
los enfermos y a los moribundos, y la inevitabilidad del envejecimiento y de la
muerte.</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: 20.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: 0cm;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 20.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
La relación entre literatura y los
médicos tiene una larga tradición que sólo comentaré brevemente. Es tradicional
citar a Antón Pávlovich Chéjov (1860-<span style="text-indent: 0cm;">1904), que simultaneó ambos oficios durante
toda su vida y que llegó a afirmar que la medicina era su esposa y la
literatura su amante </span><sup style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">4</span></sup><span style="text-indent: 0cm;">. Por supuesto, Chéjov no era una excepción y
en la nómina de médicos-escritores (o escritores médicos) también reconocemos a
François Rabelais (</span><i style="text-indent: 0cm;">circa </i><span style="text-indent: 0cm;">1494-1553),
Arthur Conan Doyle (1859-1930), William Somerset Maugham (1874-1965) o William
Carlos Williams (1883-1963), entre muchos otros. Entre los nuestros, podemos
recordar a Diego de Torres Villaroel (1693-</span><span style="text-indent: 0cm;">1770), Andrés Bello (1781-1865), José
Rizal (18611896), Gregorio Marañón (1887-1960) o Pedro Laín </span><span style="text-indent: 0cm;">Entralgo (1908-2001). En un ensayo
reciente, Navarro </span><sup style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">5 </span></sup><span style="text-indent: 0cm;">ha analizado las múltiples razones que han
convertido a los médicos en escritores en todas las épocas y países. Entre todas las que esgrime para
justificar esta frecuente relación, la que más me convence es el argumento de
que el contacto diario de los médicos con los seres humanos les incita a la
escritura. En esta analogía, no es iluso creer que las obras literarias, que
casi siempre les tienen como protagonistas, acaben interesando a los médicos.
Aceptando esta premisa, es razonable pensar que su análisis puede enriquecer
notablemente la educación de los estudiantes de medicina.</span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 13.6pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 3.85pt; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
En realidad, la idea de los cursos de literatura y
medicina para estudiantes de medicina no es nueva. En los Estados Unidos el
primer programa de literatura en una facultad de Medicina se inició en la <i>Pennsylvania State University College </i>en
Hershey,cuando Joanne Trautmann (Banks) empezó a impartirlo en 1972 <sup><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 11px;">6</span></sup>. <sup><span style="font-size: 15.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> </span></sup>Desde
entonces, esta materia está presente en aproximadamente un tercio de las
facultades de Medicina de los Estados Unidos con el objetivo de enriquecer los
curriculums médicos, centrados generalmente en la transmisión neutra de
los hechos científicos . Esta situación refleja el interés de la
enseñanza de las humanidades en las facultades de Medicina , aunque no
todos los profesores tienen una opinión unánime a este respecto <sup><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">7</span></sup>.<sup><span style="font-size: 15.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> </span></sup>Pero
el avance ha sido notable y, de una forma u otra, se han dado cursos de
humanidades en las dos últimas décadas en universidades de todo el mundo, tanto
a estudiantes de medicina como a licenciados <sup><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">6</span></sup>.</div>
<o:p></o:p></div>
<h1 style="margin: 0cm 17.65pt 0cm -0.25pt; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<span style="font-size: large;">
EL PORQUÉ DE LA
LITERATURA </span><span style="font-size: large; text-indent: 0cm;">EN LA ENSEÑANZA DE LA MEDICINA</span></h1>
<h1 style="margin: 0cm 17.65pt 10.1pt -0.25pt; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<o:p></o:p></h1>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 27.45pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 4.0pt; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
Pocos negarán que los escritos médicos son, en general,
prolijos por sistemáticos, aburridos por reiterativos y desincentivadores por
abstractos. Quizá estamos tan acostumbrados a la lectura de las obras médicas
que no nos importuna su aridez. Las obras <span style="line-height: 107%; text-align: right; text-indent: 0cm;">literarias son otra
cosa. Veamos, por ejemplo, cómo el emperador
describe su propia enfermedad en la obra </span><i style="line-height: 107%; text-align: right; text-indent: 0cm;">Memorias de Adriano </i><span style="line-height: 107%; text-align: right; text-indent: 0cm;">de Marguerite </span><span style="text-indent: 0cm;">Yourcenar </span><sup style="text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">8</span></sup>.</div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: 0cm;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 112%; margin-bottom: .25pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: 10.5pt;">
<div style="text-align: left;">
<i>“He ido esta mañana a ver a mi médico Hermógenes, que acaba de
regresar a la Villa después de un largo viaje por Asia . El examen debía
hacerse en ayunas . Habíamos convenido encontrarnos en las primeras horas
del día. Me tendí sobre un lecho luego de despojarme del manto y la túnica.
Te evito detalles que te resultarían tan desagradables como a mí mismo,
y la descripción del cuerpo de un hombre que envejece y se prepara a morir de una hidropesía del corazón. Digamos
solamente que tosí, respiré y contuve el aliento conforme a las indicaciones de
Hermógenes, alarmado a pesar suyo por el rápido progreso de la enfermedad, y pronto a descargar el peso de la culpa en el joven Iollas, que me
atendió durante su ausencia. Es difícil seguir siendo emperador ante un médico, y también es difícil guardar la calidad de hombre. El ojo de
Hermógenes sólo veía en mi un saco de humores, una triste amalgama de linfa
y de sangre. Esta mañana pensé por primera vez que mi cuerpo, ese compañero
fiel , ese amigo más seguro y mejor conocido que mi alma, no es más
que un monstruo solapado que acabará por devorar a su amo. Haya paz... Amo mi cuerpo: me ha servido bien, y de todos modos no le escatimo los
cuidados necesarios. Pero ya no cuento, como Hermógenes finge contar, con las
virtudes maravillosas de las plantas y el dosaje exacto de las sales minerales que ha ido a buscar a Oriente. Este hombre, tan sutil sin embargo,
abundó en vagas fórmulas de aliento , demasiado triviales para engañar a
nadie. Sabe muy bien cuánto detesto esta clase de impostura, pero o no en
vano ha ejercido la medicina durante más de treinta años. Perdono a este buen
servidor su esfuerzo por disimularme la muerte. Hermógenes es sabio, y tiene
también la sabiduría de la prudencia: su probidad excede con mucho a la de
un vulgar médico de p</i><i style="line-height: 112%; text-indent: 0cm;">alacio .Tendré la suerte de ser el mejor atendido de los enfermos . Pero nada puede ya exceder de los límites prescritos; mis
piernas hinchadas ya no me sostienen durante las largas ceremonias romanas; me sofoco; y tengo sesenta años.”</i></div>
<div style="text-align: left;">
<i style="line-height: 112%; text-indent: 0cm;"><br /></i></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 112%; margin-bottom: .25pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: 0cm;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
Es difícil describir de forma tan diáfana la evolución de
una enfermedad crónica, la consideración del paciente respecto a su progresión
o las sutilezas de la relación médico-enfermo. Compárese la descripción de los
edemas de la obra anterior con un fragmento escogido al azar de una obra médica <sup><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">9</span></sup>:<o:p></o:p></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 112%; margin-bottom: .25pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: 10.5pt;">
<div style="text-align: left;">
<i>“El vaciado ventricular incompleto y la relajación ventricular
inadecuada producen una elevación de la presión diastólica ventricular. Si el
deterioro de la función cardíaca afecta al ventrículo derecho, las presiones en
las venas y capilares sistémicos puede elevarse, aumentando así la trasudación
de líquido hacia el espacio intersticial y favoreciendo la apari</i><i style="line-height: 112%; text-indent: 10.5pt;">ción de edema
periférico. La elevada presión venosa sistémica se transmite al conducto torácico
con la consecuente reducción del drenaje linfático, que aumenta todavía más
la acumulación de edema.”</i></div>
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 23.35pt; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
No estoy, por supuesto, denostando de las obras de
medicina empleadas para la formación de los estudiantes y la actualización de
los médicos en ejercicio. Pero lo cierto es que, quizá por su propio carácter,
no es frecuente que en los grandes tratados se encuentren referencias a algunos
aspectos de la enfermedad que son importantes para que los estudiantes puedan
comprender lo que significa de una forma holística. En otras palabras, la
descripción de la producción de los edemas en el texto citado es una
transcripción de un mero proceso biofísico, y necesaria para comprender cómo se
producen aquellos. Durante mi vida de estudiante no recuerdo haber leído en
ninguna parte <span style="text-indent: 0cm;">(ni que nadie me explicara) cómo los
edemas, y por extensión la insuficiencia cardíaca, pueden llegar a alterar la
vida de quién los sufre. Para mí es evidente que las lecturas del texto médico
y de la obra de Yourcenar son complementarias, pues si la primera permite
conocer el hecho biológico, la segunda aporta la comprensión de las
consecuencias personales de esa alteración de origen biofísico.</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 23.9pt; margin-top: 0cm; text-indent: 0cm;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 20.0pt; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
Otro ejemplo, más acorde con la materia que imparto
periódicamente a mis estudiantes, se
refiere al problema de la infrautilización de los opioides por el miedo
a la fármacodependencia (la famosa <i>opio </i></div>
<div style="text-align: left;">
<i>fobia</i>) y al sufrimiento innecesario que tal situación genera . Se
hace difícil en ocasiones que los estudiantes comprendan esta situación cuando
son confrontados con las evidencias de la seguridad del uso de tales
analgésicos respecto al riesgo de inducir adicción cuando se emplean
correctamente. En una de las obras esenciales de la farmacología puede leerse <sup><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">10</span></sup><o:p></o:p>.</div>
</div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="TableGrid" style="border-collapse: collapse; margin-left: -2.25pt; margin-right: -2.25pt; text-align: left; width: 671px;">
<tbody>
<tr style="height: 10.4pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="height: 10.4pt; padding: .3pt 33.6pt 0cm 0cm; width: 483.75pt;" valign="top" width="645"><div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt -14pt; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<sub><span style="font-size: 12.5pt; line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"> </span></sub><o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 112%; margin-bottom: .25pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 20.0pt; margin-top: 0cm; text-indent: 10.5pt;">
<div style="text-align: left;">
<i>“Algunos clínicos, a causa de su
preocupación excesiva por la posibilidad de inducir adicción, tienden a
prescribir dosis iniciales de opioides que son demasiado pequeñas o que se
administran con muy poca frecuencia para aliviar el dolor, y a continuación
reaccionan a las molestias sostenidas por el paciente con una preocupación
incluso más exagerada sobre la dependencia del fármaco, a pesar de la gran
probabilidad de que la solicitud de más cantidad de medicamento sea sólo
la consecuencia esperada de la dosificación insuficiente prescrita desde un
principio.”</i><o:p></o:p></div>
<div style="text-align: left;">
<i><br /></i></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: 20.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
Indiscutiblemente, esta explicación es
absolutamente correcta, pero no permite conocer las consecuencias que puede
suponer tal conducta para los pacientes que precisan analgésicos potentes, ni
de las razones por los que los médicos la adoptan. De nuevo, la literatura nos
ofrece una visión más vívida y emocional de lo que puede ocurrir en situaciones
más o menos reales. Veamos tres ejemplos, el primero de la emotiva obra <i>Una muerte muy dulce </i><sup><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">11 </span></sup>,
escrita por Simone de Beauvoir en 1964 tras la muerte de su madre a
consecuencia de un cáncer intestinal:<o:p></o:p></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 112%; margin-bottom: .25pt; margin-left: 20.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: 10.5pt;">
<div style="text-align: left;">
<i>“Pasé la noche a su lado. Temía a las pesadillas tanto como al dolor.
Cuando llegó el doctor N le pidió: “Que me pongan tantas inyecciones como sea
necesario”, imitando el gesto de la enfermera que clava la aguja: “¡Ah, ah! ¡se
va a convertir en una auténtica drogadicta le dijo el doctor en tono de broma:
“Le podré conseguir morfina a precios muy ventajosos.”Su rostro se mudó y me
espetó con voz dura: “Hay dos puntos sobre los cuales un médico que se respete
no transige: la droga y el aborto”.</i><o:p></o:p></div>
<div style="text-align: left;">
<i><br /></i></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: 20.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
El segundo ejemplo viene de la obra <i>La enfermedad de Sachs </i><sup><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">12 </span></sup>, escrita por el
médico francés Martin Winckler, y recomendable por muchas otras razones:<o:p></o:p></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 112%; margin-bottom: .25pt; margin-left: 20.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: 10.5pt;">
<div style="text-align: left;">
<i>“Sé que a veces la gente llama al médico porque tienen miedo de que les
duela, antes de que les dé, los jóvenes de hoy en día son tan delicados, tan
inseguros, tan preocupados por la mínima cosa. Pero por cuatro personas que
tienen más miedo que dolor y que, en cuanto llega el médico, ya se encuentran
mejor, hay una quinta que se retuerce de dolor, que no sabe dónde meterse, en
qué posición, porque les tortura, en el vientre, en el pecho o en otro sitio, ya es insoportable. Ésos, sí tienen que vérselas con algunos de tus compañeros, lo
llevan claro si quieren verse aliviados (cuántas veces he oído a gente decir que
les habían dejado sufrir, a ellos, a su padre o su hermano, y los médicos
decían que no podían hacer nada, que sobre todo, no había que enmascarar los
síntomas, que el dolor es útil, permite que el médico sepa lo que está
pasando, parece que les molesta ver a la gente encontrarse mejor), pero si
tienen la suerte de dar contigo, pasarán el resto de la noche tranquilos. A ti,
no te molesta que los pacientes no sufran”.</i><o:p></o:p></div>
<div style="text-align: left;">
<i><br /></i></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: 20.0pt; margin-right: 4.05pt; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
El tercer ejemplo proviene de la novela de Isabel
Allende, <i>Retrato en sepia </i><sup><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">12</span></sup>,
en el que se describe el alivio del dolor que la abuela de la protagonista
sufre en los últimos días de su vida:<o:p></o:p></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 112%; margin-bottom: 12.2pt; margin-left: 20.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: 10.5pt;">
<div style="text-align: left;">
<i>“En esos días tuve muchas ocasiones de ver a Gengis Khan, quien
controlaba el estado de la paciente y resultó, como era de esperar, más asequible que el célebre doctor Suffolk o las severas matronas del establecimiento.
Contestaba a las inquietudes de mi abuela sin vagas respuestas de consuelo,
sino con explicaciones racionales, y era el único que procuraba aliviar su
aflicción, los demás se interesaban en el estado de la herida y la fiebre,
pero ignoraban los quejidos de la paciente. ¿Pretendía acaso que no le
doliera? Más bien debía callarse la boca y agradecer que le hubieran salvado la
vida, en cambio el joven doctor chileno no ahorraba morfina, por que creía que
el sufrimiento sostenido acaba con la resistencia física y moral del enfermo,
retardando o impidiendo la sanación, como le aclaró a Williams.” </i></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
De nuevo,
no hay duda que los estudiantes deben aprender la farmacología de los
analgésicos opioides para conocer los riesgos asociados a su uso, pero también
es indiscutible que los textos citados les permiten adquirir una información
directa de lo que sucede cuando tales fármacos no se utilizan de forma óptima
para aliviar el sufrimiento. Los tres ejemplos son muestras de cómo las obras
literarias pueden ayudar a comprender mejor la profesión médica a aquellos
que se acercan a las facultades de Medicina.<o:p></o:p></div>
</div>
<h1 style="margin: 0cm 17.65pt 10.1pt -0.25pt; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<span style="font-size: large;">
DE MI INTERÉS POR LA LITERATURA EN LOS
ESTUDIOS MÉDICOS</span><o:p></o:p></h1>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 4.0pt; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
En agosto de 1999 me encontraba en uno de esos congresos
mundiales que reúnen durante unos días a miles de especialistas en lugares
generalmente más atractivos para la visita turística que para la sesuda
reflexión científica. En mi vagar por las llamadas exposiciones comerciales, me
acerqué a la de u na librería local. Curioseando entre los libros expuestos, me
llamó la atención uno de ellos por su curioso título: <i>Narrative-based medicine</i><sup><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">14</span></sup>. ¡Caramba! – pensé
–, en estos tiempos de la medicina basada en la evidencia (o mejor, medicina
factual), ¿qué debe ser esto de la medicina basada en narraciones? Lo tomé del
estante para hojearlo interesado. Lo primero que me llamó la atención fueron
los editores, nadie sospechoso de publicar banalidades. La lista de autores era
también sugestiva: clínicos de distinto origen junto a profesionales de las
humanidades. Los títulos de los capítulos tampoco tenían desperdicio. En fin,
la lectura rápida de algunos párrafos me convenció. Me lo quedé. Fue como una
conversión paulina, aunque había sucedido en Viena y no camino de Damasco.<o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 29.05pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 3.85pt; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
Aquí empezó todo. En plena fiebre <i>médico - literaria </i>, una de
las revistas más prestigiosas en el ámbito de la medicina clínica inició una
serie de artículos sobre este tema <sup><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">15 - 1 7 </span></sup>y descubrí
que poco antes había publica<span style="line-height: 107%; text-align: right; text-indent: 0cm;">do un suplemento dedicado a literatura,
medicina y envejecimiento </span><sup style="line-height: 107%; text-align: right; text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">18 </span></sup><span style="line-height: 107%; text-align: right; text-indent: 0cm;">. </span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="line-height: 107%; text-align: right; text-indent: 0cm;">A fin de observar
la bondad del sistema, me desplacé hace algunos meses a la </span><i style="line-height: 107%; text-align: right; text-indent: 0cm;">Penn State University Medical College </i><span style="line-height: 107%; text-align: right; text-indent: 0cm;">en
Hershey (Pensylvannia) a fin de observar in situ la organización de la
que constituyó la primera facultad que
integró la literatura en particular, y las humanidades en general, en su
plan de estudios de Medicina. Ann Hunsacker Hawkins es quien dirige el
programa de literatura y fue un placer asistir a sus seminarios para
estudiantes de Medicina y leer los contenidos de </span><i style="line-height: 107%; text-align: right; text-indent: 0cm;">Wild Onions</i><span style="line-height: 107%; text-align: right; text-indent: 0cm;">, la revista de humanidades médicas que publica su
departamento y en el que pueden leerse las contribuciones literarias de los
estudiantes y miembros del </span><i style="line-height: 107%; text-align: right; text-indent: 0cm;">Medical
College</i><span style="line-height: 107%; text-align: right; text-indent: 0cm;">. Para mí fue el espaldarazo definitivo para considerar que la
literatura podía ser un tema importante en las facultades de Medicina.De lo que
vi allí, de las lecturas y de las reflexiones nace la propuesta que detallo
en la sección siguiente.</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 12.15pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: 0cm;">
<o:p></o:p></div>
<h1 style="margin: 0cm 17.65pt 0cm -0.25pt; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<span style="font-size: large;">
UNA PROPUESTA DE
CURSO DE </span><span style="font-size: large; text-indent: 0cm;">LITERATURA Y MEDICINA PARA ESTUDIANTES DE
MEDICINA</span></h1>
<h1 style="margin: 0cm 17.65pt 10.1pt -0.25pt; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<o:p></o:p></h1>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: -.75pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
En cualquier curso debe definirse los
objetivos educativos para proceder de manera racional a su planificación. Algunos autores los han establecido para los dedicados a literatura y
medicina y el propuesto acepta, con algunos matices, los enunciados en la Tabla
1. El objetivo principal sería permitir la discusión de algunos aspectos de la
actividad médica que considero primordiales para ejercer la profesión correctamente. Para alcanzarlo, se pretende que los estudiantes de los años
preclínicos reconozcan pronto los elementos psicológicos y sociológicos
asociados a la enfermedad, en el convencimiento que con ello se podría
conseguir una actitud más positiva y, más adelante, una práctica más humana
de la medicina. Se desea , en fin, que los estudiantes consideren a los
pacientes como personas que enferman y no como meros <i>casos</i>.</div>
<div style="text-align: left;">
En esta filosofía también es importante incluir
sesiones sobre la ética de la investigación médica y las características de la
profesión médica, aspectos ambos esenciales para el ejercicio adecuado de la
profesión en el siglo que se ha iniciado.<o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 23.9pt; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
El método docente consistiría en el trabajo con un
grupo reducido de alumnos (no más de 15). Cada estudiante debería leer una
obra completa de las escogidas en el curso, y redactar un estudio que
presentará al resto de los miembros del grupo. Este estudio debería recoger los
datos biográficos del personaje , analizar la obra en su contexto histórico, identificar los elementos de interés médico y describir sus características
literarias básicas. E l resto de miembros del grupo deberían haber leído
previamente un fragmento recomendado de la obra en cuestión, lo que les
permitiría conocerla y comentar los aspectos más relevantes en la sesión de
grupo. Los grandes temas que se desean tratar, así como las obras que podrían
emplearse, se describen a continuación.<o:p></o:p></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 20.0pt; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
<b><i>Las repercusiones psicológicas de la enfermedad</i></b>. En esta sección se desea que los estudiantes comprendan cómo la
enfermedad afecta a la vida de aquellos que la sufren, especialmente cuando es
irreversible o mortal. Las obras escogidas son la ya citada <i>Una muerte muy dulce </i>(1964) de Simone de <span style="line-height: 112%; text-indent: 0cm;">Beauvoir, </span><i style="line-height: 112%; text-indent: 0cm;">La muerte de Ivan Illych </i><span style="line-height: 112%; text-indent: 0cm;">(1879) de Leon </span><span style="text-indent: 0cm;">Tolstoi, </span><i style="text-indent: 0cm;">El Pabellón número 6 </i><span style="text-indent: 0cm;">(1892) de Antón Chejov y </span><i style="text-indent: 0cm;">Pabellón de cáncer </i><span style="text-indent: 0cm;">(1971) de Aleksandr Solzhenitsyn.</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 24.65pt; margin-top: 0cm; text-indent: 0cm;">
<o:p></o:p></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="TableGrid" style="border-collapse: collapse; margin-left: -2.25pt; margin-right: -2.25pt; text-align: left; width: 694px;">
<tbody>
<tr style="height: 179.75pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="height: 179.75pt; padding: 0cm 17.5pt 0cm 0cm; width: 500.35pt;" valign="top" width="667"><div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin: 0cm 0cm 7.65pt; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<!--[if mso & !supportInlineShapes & supportFields]><span
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<div class="MsoNormal" style="line-height: 108%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 42pt; text-align: left; text-indent: -37pt;">
<b>Tabla 1. </b>Ejemplos de objetivos generales de un curso de
literatura y medicina para estudiantes de medicina (modificado de Squier <sup><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 108%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">19</span></sup>)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin: 0cm 0cm 8.65pt; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<!--[if mso & !supportInlineShapes & supportFields]><span
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<div class="MsoNormal" style="line-height: 112%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 8pt; text-align: left; text-indent: -7pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="line-height: 112%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">•<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]-->Profundizar
en el conocimiento de las perspectivas de los pacientes y de los médicos
frente a la enfermedad como parte de la relación médico-paciente.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin: 0cm 0cm 0.5pt 8pt; text-align: left; text-indent: -7pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">•<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]-->Preparar
y motivar en la adquisición de las técnicas de entrevista clínica.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 103%; margin: 0cm 0cm 1pt 8pt; text-align: left; text-indent: -7pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="line-height: 103%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">•<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]-->Preparar
para los años clínicos mediante una mejora del conocimiento de los temas
psicosociales y desarrollar la capacidad empática hacia los pacientes.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 8pt; text-align: left; text-indent: -7pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">•<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]-->Desarrollar
un conocimiento más profundo de cómo los seres humanos comunican sus
emociones.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin: 0cm 0cm 0.5pt 8pt; text-align: left; text-indent: -7pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">•<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]-->Estimular
la reflexión sobre las repercusiones de la actividad médica.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 8pt; text-align: left; text-indent: -7pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">•<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]-->Presentar
la idea del paciente como un ser humano enfermo.<span style="font-size: 8pt; line-height: 107%; text-indent: 0cm;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 107%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 23.35pt; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
<b><i>La enfermedad en primera persona</i></b>.
Existen numerosas obras en las que los autores narran las vivencias generadas
por la enfermedad que sufren o han sufrido. Esta amplia disponibilidad permite
escoger algunas de ellas para ofrecer una visión de primera mano de cómo la
viven los afectados, y su opinión sobre los médicos y el resto de profesionales
sanitarios. Con este objetivo consideramos útiles <i>La escafandra y la mariposa </i>(1997) de Jean Dominique Bauby, <i>Con una sola pierna </i>(1984) de Oliver
Sacks,<i style="text-indent: 0cm;">Diagnóstico
cáncer </i><span style="text-indent: 0cm;">(2000) de Miriam Suárez y </span><i style="text-indent: 0cm;">Monte
Sinaí </i><span style="text-indent: 0cm;">(1995) de José Luis Sanpedro.</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="text-indent: 0cm;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: 20.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: 0cm;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: 20.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
<b><i>Los aspectos sociológicos de la enfermedad</i></b>. La
sociedad está formada por seres humanos y es indudable que la enfermedad, como
afección personal, conlleva con frecuencia repercusiones en ambas di recciones. Por un lado, la afección de los pacientes influye en la conducta de
las sociedades en que viven, pero el rechazo o la aceptación de éstas también
modula la vivencia personal de la enfermedad. Para <span style="text-indent: 0cm;">ilustrar tales problemas, escogemos </span><i style="text-indent: 0cm;">La peste </i><span style="text-indent: 0cm;">(1947) de Albert Camus, </span><i style="text-indent: 0cm;">La enfermedad como</i></div>
<div style="text-align: left;">
<i style="text-indent: 0cm;">metáfora </i><span style="text-indent: 0cm;">(1979) de Susan Sontag, </span><i style="text-indent: 0cm;">Veo una voz </i><span style="text-indent: 0cm;">(1989) de Oliver Sacks y </span><i style="text-indent: 0cm;">Principes de Maine </i><span style="text-indent: 0cm;">(1985) de John
Irving.</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="text-indent: 0cm;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: 20.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: 0cm;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: 20.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
<b><i>La medicina como profesión: la relación médico - enfermo</i></b>. Las dificultades del ejercicio de la</div>
<div style="text-align: left;">
medicina, las
diferencias entre la medicina hospitalaria y extrahospitalaria, así como los
conflictos entre médicos y pacientes, se plantean con meridiana claridad en
numerosas obras, de las se recomiendan <i>Memories d’un cirurgià </i>(2001) de Moisés Broggi, <i>La casa de Dios </i>(1978) de Samuel Shem, <i>La enfermedad de Sachs </i>(1998) de Martín Winckler y <i>Cuerpos y almas </i>(1935) de Maxence van
der Meersch. <o:p></o:p></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: 20.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
<b><i>Los límites de la investigación médica</i></b>. Dada la extensa
actividad de investigación de los hospitales universitarios, es importante que
los estudiantes reflexionen sobre su significado y cómo debe existir un
compromiso entre el respeto a los enfermos y el progreso de la medicina. Asimismo, también deben conocer las tentaciones de fraude que pueden aparecer
en los investigadores. Empleamos para ello<o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 112%; margin-bottom: .25pt; margin-left: 20.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
<i>Frankenstein </i>(1831) de Mary Shelley, <i>Muerte súbita </i><span style="text-indent: 0cm;">(2000) de Michael Pal m e r , </span><i style="text-indent: 0cm;">Dr . Jec kyll y Mr. Hyde </i><span style="text-indent: 0cm;">(1886) de
Robert Louis Stevenson y, de nuevo, </span><i style="text-indent: 0cm;">Cuerpos
y almas </i><span style="text-indent: 0cm;">(1935) de Maxence van der Meersch.</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: 20.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: 0cm;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 12.1pt; margin-left: 20.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
Los profesores pueden estirar y contraer este curso tanto
como deseen. De hecho , algunos de sus temas puede constituir un curso por sí
mismo. Las sugerencias de organización del curso tampoco deben seguirse a
rajatabla: el interés de los alumnos, la disposición del profesor y el tiempo
disponible para la docencia le darán la forma más adecuada en cada caso.<o:p></o:p></div>
</div>
<h1 style="margin: 0cm 17.65pt 10.1pt 20.5pt; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<span style="font-size: large;">
Y UNAS CONSIDERACIONES FINALES</span><o:p></o:p></h1>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 20.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
La propuesta presentada en los
párrafos anteriores es sólo una de las muchas existentes, pues cada profesor
debe adaptar el curso a las necesidades de sus estudiantes. Se sugiere a los
interesados la consulta de otros modelos como el propuesto por Downie y cols <sup><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">20 </span></sup> para las facultades de medicina escocesas. En el campo de los recursos
literarios, las posibilidades son múltiples y deben escogerse en función de los
objetivos que se desee alcanzar. Pueden emplearse libros de relatos de los
propios pacientes, obras de médicos en clave autobiográfica o de pura ficción
y, por supuesto,obras literarias, digamos puras, que tienen o no el problema
médico como argumento central. <i>On-Line
Database of Literature, Arts & Medicine </i>de la <i>New Yo rk University S ch ool of Medicine</i><span style="text-indent: 0cm;">( http//:endeavor.med.nyu.edu/lit-med) contiene un gran número de referencias comentadas que se
actualizan periódicamente. En esta base de datos pueden encontrarse numerosas
sugerencias para ilustrar prácticamente cualquier tema de interés médico.
Sin embargo, su contenido se basa eminentemente (aunque no de forma exclusiva)
en referencias anglosajonas, muchas de ellas sin traducir al
español o de difícil adquisición, dada la manía de los muchos editores de
descatalogar las obras de su fondo editorial con rapidez enfermiza. La base de
datos citada incluye escritores en lengua española como Jorge Luis Borges (</span><i style="text-indent: 0cm;">Los inmortales</i><span style="text-indent: 0cm;">), Miguel de Cervantes (</span><i style="text-indent: 0cm;">El licenciado Vidriera </i><span style="text-indent: 0cm;">), Gabriel
García Márquez (</span><i style="text-indent: 0cm;">El amor en los tiempos
del cólera</i><span style="text-indent: 0cm;">), Carlos Fuentes (</span><i style="text-indent: 0cm;">Aura</i><span style="text-indent: 0cm;">),
Ana María Matute (</span><i style="text-indent: 0cm;">Primera memoria</i><span style="text-indent: 0cm;">) o
MarioVargas Llosa (</span><i style="text-indent: 0cm;">La guerra del fin del
mundo</i><span style="text-indent: 0cm;">). Además, incluye un buen número de películas de interés en
la docencia de la medicina.</span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="text-indent: 0cm;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 4.0pt; margin-top: 0cm; text-indent: 0cm;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 1.1pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 4.45pt; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
Finalmente , existen dos obras que recomiendo
a todos aquellos que deseen acercarse un poco más al mundo de las relaciones
entre literatura y medicina desde el punto de vista docente. La primera es<o:p></o:p></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 12.1pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 4.0pt; margin-top: 0cm; text-indent: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
<i>Teaching, literature and medicine</i>, en especial los capítulos de Hawkins y
McEntyre <sup><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">6 </span></sup>y Charon <sup><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">21 </span></sup>. La segunda es el ya citado <i>Narrative based medicine,</i><sup><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">14 </span></sup>sobre todo las contribuciones de Squier <sup><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">19 </span></sup>y Rachman <sup><span style="font-size: 7.5pt; line-height: 110%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">22 </span></sup>.
Con su lectura, el lector tendrá opiniones más razonadas que la mía de porqué
la literatura puede ayudar a los estudiantes de medicina a ser mejores médicos.<o:p></o:p></div>
</div>
<h1 style="margin: 0cm 17.65pt 10.1pt 7.45pt; text-align: left; text-indent: -8.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: large;"><span style="line-height: 107%; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">C</span>ONCLUSIÓN</span><o:p></o:p></h1>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 27.15pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 4.0pt; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
La literatura constituye un recurso docente notabilísimo
para enseñar algunos aspectos de su futura profesión a los estudiantes de
medicina, que son sistemáticamente ignorados en los curricula tradicionales de
muchas facultades. La implantación de un curso sobre literatura y medicina
puede ayudar a <span style="line-height: 107%; text-align: right; text-indent: 0cm;">que los estudiantes se doten de un bagaje
de conocimientos y actitudes que les ayudarán a ejercer mejor su profesión. A
ello contribuirán sin duda la consideración de aspectos muy importantes del
proceso de enfermar y de sus repercusiones psicológicas y sociológicas en los
seres humanos.</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 14.15pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: 0cm;">
<o:p></o:p></div>
<h1 style="margin: 0cm 17.65pt 11.75pt -0.25pt; text-align: left; text-indent: 0cm;">
<span style="font-size: large;">
AGRADECIMIENTOS</span><o:p></o:p></h1>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 15.15pt; margin-left: -.75pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;">
<div style="text-align: left;">
A Amparo Jordá por sus sugerencias sobre algunos de los
textos que se incluyen como ejemplos y por compartir conmigo el placer por la
lectura. A Ann Hunsacker Hawkins y a Philip Collins por su cálida acogida en
Hershey.<o:p></o:p></div>
</div>
<h1 style="margin-bottom: 10.1pt; margin-left: -.25pt; margin-right: 17.65pt; margin-top: 0cm; mso-list: none; text-indent: 0cm;">
<span style="font-size: large;">
REFERENCIAS</span><o:p></o:p></h1>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: 13.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -13.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%;">1.<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">J ones AH.
Literature and medicine: García Márquez’ <i>Love
in the Time of Cholera</i>. Lancet 1997; 350:1169-1172.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: 13.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -13.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%;">2.<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Rabuzzi KA
(ed.) Tow ard a new discipline.Lit Med 1982; 1: 1 - 1 1 8 . </span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: 13.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -13.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%;">3.<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">McLellan MF,
Jones AH. Why literature and medicine? Lancet 1996; 348:109-111.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: 13.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -13.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%;">4.<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Strauss MB
(ed) Familiar medical quotations. Little Brown and Co: Boston, 1968; 458 [cita
extraída de la carta a A.S. Suvorin, 11 de septiembre de 1888].</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: 13.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -13.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%;">5.<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Navarro F.
Viaje al corazón de uno mismo. ¿Por qué demonios escriben los médicos? Discurso
de ingreso en la Asociación Española de Médicos Escritores y Artistas
(Asemeya). Madrid, 1999.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: 13.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -13.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%;">6.<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Hawkins AH,
McEntyre MC. Introduction: Teaching literature and medicine: a retrospective
and a rationale. En Hawkins AH, McEntyre MC (eds.) Teaching literature and
medicine. The Modern Language Association: New York, 2000; 1-28.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: 13.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -13.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%;">7.<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">McManus IC.
Humanity and the medical humanities. Lancet 1995; 346:1143-1145.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: 13.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -13.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%;">8.<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Yourcenar M.
Memorias de Adriano. Edhasa: Barcelona, 1983.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: 13.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -13.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%;">9.<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">B r a u n
wald E. E d e m a . En Wilson JD, B r a u n wald E,</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: 11.0pt; margin-right: 23.5pt; margin-top: 0cm; text-indent: 0cm;">
<span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Isselbacher
KJ, Petersdorf RG, Martín JB, Fauci AS, Root RK (eds.) Harrison Principios de
medicina interna. Vol. 1. 12ª ed. Madrid: Interamericana, 1991; 275.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: 13.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -13.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%;">10.<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Reisine T,
Pasternak G. Analgésicos opioides y sus antagonistas. En Hardman JG, Limbird
LE, Molinoff PB, Ruddon RW, Gilman AG (eds.) Goodman & Gilman Las bases
farmacológicas de la terapéutica. Vol. 1. 9ª ed. México: Interamericana, 1996;
575.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: 13.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -13.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%;">11.<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Beauvoir S.
Una muerte muy dulce. Edhasa: Barcelona, 1977.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: 13.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -13.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%;">12.<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Winckler M.
La enfermedad de Sachs. Akal: Barcelona, 1999.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: 13.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -13.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%;">13.<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Allende I.
Retrato en sepia. Plaza y Janés: Barcelona, 2000.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: 13.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -13.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%;">14.<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Greenhalgh
T, Hurwitz B (eds.). Narrative based medicine. Londres: BMJ books, 1998.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: 13.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -13.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%;">15.<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Skelton
JR,Thomas CP, Macleod JAA. Teching literature and medicine to medical students,
part I: the beginning. Lancet 2000; 356:1920-1922.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: 13.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -13.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%;">16.<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Skelton JR,
Thomas CP, Macleod JAA. Teaching literature and medicine to medical students,
part II: why literature and medicine? Lancet 2000; 356: 2001-2003.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: 13.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -13.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%;">17.<span style="font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Hurwitz B.
Narrative and the practice of medicine. Lancet 2000; 356:2086-2089.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: 10.75pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: -11.5pt;">
<span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">18.Varios
autores. Literature and ageing. Lancet 1999; 354 (Supl III):1-40.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 128%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 11.5pt; margin-right: 23.35pt; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -11.5pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 128%;">19.</span><!--[endif]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 128%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Squier HA.
Teaching humanities in the undergraduate medical curriculum. En Greenhalgh T,
Hurwitz B (eds.). Narrative based medicine. Londres: BMJ books, 1998; 128-139.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: 11.5pt; margin-right: 23.35pt; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -11.5pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%;">20.</span><!--[endif]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Downie RS,
Hendry RA, Manaughton RJ, Smith BH. Humanizing medicine: a special module. Med
Educ 1997; 31:276280.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: 11.5pt; margin-right: 23.35pt; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -11.5pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%;">21.</span><!--[endif]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Charon R.
Literary concepts for medical readers: frame, time, plot, desire. En Hawkins
AH, McEntyre MC (eds.) Teaching literature and medicine. The Modern Language
Association: New York, 2000; 29-41.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 125%; margin-bottom: .3pt; margin-left: 11.5pt; margin-right: 23.35pt; margin-top: 0cm; mso-list: l1 level1 lfo2; text-indent: -11.5pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%;">22.</span><!--[endif]--><span style="font-size: 8.0pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Rachman S.
Literature and medicine. En Greenhalgh T, Hurwitz B (eds.). Narrative based
medicine. Londres: BMJ books, 1998; 123-128.</span><o:p></o:p></div>
</div>
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 10pt; line-height: 110%;"><br clear="all" style="mso-break-type: section-break; page-break-before: always;" /></span><sub><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 12.5pt; line-height: 110%;"> </span></sub>Marina Weinbergerhttp://www.blogger.com/profile/10528516896824528563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8573389822823467210.post-85665393743116272832014-01-28T08:23:00.001-08:002014-02-15T10:49:02.909-08:00Taller de Narrativa y Medicina - módulo 2<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="344" src="//www.youtube.com/embed/2D4XlAZmyBM" width="459"></iframe><br />
www.intranet<br />
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Licenciado Mateo Niro<br />
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<br />Marina Weinbergerhttp://www.blogger.com/profile/10528516896824528563noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8573389822823467210.post-27555958307027544462014-01-27T21:02:00.001-08:002014-02-15T10:49:26.213-08:00Pensar en lo que hacemos - 01 - Los fines de la medicina (+lista de repr...<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="//www.youtube.com/embed/8Rz75T-Drlk" width="480"></iframe>Marina Weinbergerhttp://www.blogger.com/profile/10528516896824528563noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8573389822823467210.post-11833956563535956312014-01-27T20:46:00.002-08:002014-02-18T13:56:57.803-08:00textos, poesia, tìtulos. propuestas<span style="background-color: white; color: #222222; font-family: Verdana, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 16px;">son cosas chiquitas. No acaban con la pobreza, no nos sacan del subdesarrollo, no socializan los medios de producción y de cambio, no expropian las cuevas de Alí Babá. Pero quizá desencadenen la alegría de hacer, y la traduzcan en actos. Y al fin y al cabo, actuar sobre la realidad y cambiarla, aunque sea un poquito, es la única manera de probar que la realidad es transformable. Eduardo Galeano</span>Marina Weinbergerhttp://www.blogger.com/profile/10528516896824528563noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8573389822823467210.post-42548828813354902072014-01-22T09:49:00.003-08:002014-02-15T10:48:25.150-08:00tucuman.<b><span style="font-size: large;"><br /></span></b>
<br />
<div class="Standard" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: large;">Primer encuentro de Humanidades
médicas en Tucumán</span></b><o:p></o:p></div>
<div class="Standard" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="Standard" style="text-align: justify;">
El mismo se llevó a cabo en dicha
ciudad, desde el 21 hasta el 23 de noviembre. Durante ese período asistimos a
una serie de paneles y participamos de diálogos y talleres.<o:p></o:p></div>
<div class="Standard" style="text-align: justify;">
Como estaba previsto, tuvimos la
oportunidad de presentar nuestra
experiencia del Taller de Literatura, medicina y narrativa llevado a cabo el 9
de noviembre en la SUP.<o:p></o:p></div>
<div class="Standard" style="text-align: justify;">
El encuentro partió de un Foro de
consenso Interfacultades sobre la enseñanza-aprendizaje de las Humanidades
Médicas, reunido en la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de
Tucumán, en él manifestaron “la convicción de promover, desarrollar, fortalecer
y profundizar la inclusión de las Humanidades Médicas en los diferentes planes
de estudio de cada Facultad y Escuela de Medicina de la República Argentina”. <o:p></o:p></div>
<div class="Standard" style="text-align: justify;">
Partiendo de estos conceptos, con
la convicción del beneficio de la inclusión de las Humanidades, el trabajo en
este encuentro se basó en una serie de interrogantes:<o:p></o:p></div>
<div class="Standard" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->1.<span style="font-size: 7pt;">
</span><!--[endif]-->¿Qué concepciones del ser humano se proponen en
la medicina actual?<o:p></o:p></div>
<div class="Standard" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->2.<span style="font-size: 7pt;">
</span><!--[endif]-->¿Cómo se asocian las Humanidades Médicas con las
competencias clínicas?<o:p></o:p></div>
<div class="Standard" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->3.<span style="font-size: 7pt;">
</span><!--[endif]-->¿Qué contenidos de humanidades seleccionamos
para la educación médica?<o:p></o:p></div>
<div class="Standard" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->4.<span style="font-size: 7pt;">
</span><!--[endif]-->¿Cómo evaluamos los contenidos de las
Humanidades Médicas?<o:p></o:p></div>
<div class="Standard" style="text-align: justify;">
La modalidad para tratar de
responder estas preguntas varió, desde las disertaciones llevadas a cabo por
especialistas en los temas tratados, talleres (efectuados de la misma manera
que en sus aulas de origen), hasta diálogos y debates dirigidos por alguno de
los panelistas.<o:p></o:p></div>
<div class="Standard" style="text-align: justify;">
Basados en la evolución de la
civilización occidental se vio un enfoque histórico, filosófico y religioso de
las creencias predominantes; de dónde venimos, cómo cambiamos y, actualmente,
dónde estamos filosóficamente parados.<o:p></o:p></div>
<div class="Standard" style="text-align: justify;">
Se desarrolló el esquema de Jane
Macnaughton donde el juicio clínico se entiende como el resultado de aspectos
complementarios de la ciencia y las artes y humanidades.<o:p></o:p></div>
<div class="Standard" style="text-align: justify;">
Hubo una presentación sobre los
diferentes tipos de evaluación, -cognitiva, actitudinal y sumativa- pero, la
percepción del tema era que, en realidad, aquellos que podrán apreciar los
cambios, serán los destinatarios del trabajo realizado, quienes no podrán
evaluarlo.<o:p></o:p></div>
<div class="Standard" style="text-align: justify;">
En los talleres se trabajaron
diversos textos literarios (poemas, relatos, novela), donde en forma participativa
se analizaron situaciones, espacios y personajes. Todos ellos mostraban seres
vinculados de una u otra manera a situaciones de enfermedad: allí estaban los
enfermos, los testigos del sufrimiento, los que lo denunciaban y los que
trataban de paliarlo.<o:p></o:p></div>
<div class="Standard" style="text-align: justify;">
Por último se presentaron dos
experiencias de taller, la de Tucumán y la nuestra. La primera desarrollada
dentro del ámbito universitario, con estudiantes de Medicina.<i>,. </i><o:p></o:p></div>
<br />
<div class="Standard" style="text-align: justify;">
Las integrantes del equipo que
tuvimos la oportunidad de ir a este encuentro, lo apreciamos como una
experiencia enriquecedora, en el intercambio académico y en el encuentro
vivencial. Creemos que en la conformidad o en la disensión se propició un
caudal de ideas nuevas para instrumentar, y otras, ya trabajadas, para seguir
profundizando. Reafirmamos la convicción de que el acercamiento entre la
Medicina y la Literatura contribuye a una práctica profesional más humana y que
sería oportuno seguir trabajando en la inclusión de estos conocimientos en el
nivel que corresponda, de acuerdo a la realidad de la formación académica de
nuestro país.<o:p></o:p></div>
Marina Weinbergerhttp://www.blogger.com/profile/10528516896824528563noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8573389822823467210.post-49330624200208760452014-01-22T03:17:00.001-08:002014-02-15T10:47:33.900-08:00taller de medicina narrativa, un desafíoDesde hace un par de años, se creó en Montevideo, un grupo interdisciplinario con el objetivo de abordar las dificultades de comunicación y mejorar la relación médico paciente. El hecho de utilizar la narrativa y la literatura en la formación de profesionales de la salud, se basa en la necesidad de una formación integral y humanista del médico y el equipo sanitario. Realizamos una primera experiencia instrumentando un taller, integrado a la agenda de educación médica continua de la Sociedad Uruguaya de Pediatría. Coordinamos con grupos de Bahía Blanca, Tucumán y Mendoza que están trabajando en esta línea. Tenemos la convicción de que el acercamiento al arte, a la observación y la lectura, abrirán nuevos espacios de acercamiento.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrYZi-8lqbhGIPcP3Kmx8yeIQrAr1-DXUH_HXvgltahIpn7VT6GYFowgtlsUu460ixLY7JrL67mZMQO_PbXvs9O5PUtW0W5MIhFDNG0-aRh8jwahk38wFWw3GxzFrqsfa4lpYjOzroyEE/s1600/taller+028.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgrYZi-8lqbhGIPcP3Kmx8yeIQrAr1-DXUH_HXvgltahIpn7VT6GYFowgtlsUu460ixLY7JrL67mZMQO_PbXvs9O5PUtW0W5MIhFDNG0-aRh8jwahk38wFWw3GxzFrqsfa4lpYjOzroyEE/s1600/taller+028.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghHnoOZV4xzsXr6HkHJlf8rPX5CRxQ9zljocOFmzDKCEKqomXvHdrRICLYfrgPiriMSEZYrL8cc1euO1G_ALvyx035fcIobaM_U2cv0DQtoe9AfQkm7hCm9ruPmo-aYF4HKIL2jDZi-i8/s1600/taller+002.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghHnoOZV4xzsXr6HkHJlf8rPX5CRxQ9zljocOFmzDKCEKqomXvHdrRICLYfrgPiriMSEZYrL8cc1euO1G_ALvyx035fcIobaM_U2cv0DQtoe9AfQkm7hCm9ruPmo-aYF4HKIL2jDZi-i8/s1600/taller+002.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
Marina Weinbergerhttp://www.blogger.com/profile/10528516896824528563noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8573389822823467210.post-29630168900462747192014-01-21T06:27:00.002-08:002014-02-15T10:38:34.496-08:00¿por qué la literatura?<div align="left" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 13.45pt; text-indent: 0cm;">
El hombre dedicado a la ciencia, fue progresivamente
apartado de las humanidades y de las artes, entendiendo que estas eran meras
manifestaciones de un mundo espiritual e imaginario, a veces mágico, que no
condecían con el avance de la ciencia y la tecnología. </div>
<div class="MsoNormal">
Desde el siglo XVIII el hombre occidental fue instruido en
la idea de que la única guía para el conocimiento era la razón; si bien el
siglo XX reaccionó contra este concepto, en el imaginario colectivo todas las
manifestaciones vinculadas a las artes, continuaron siendo de interés para una
élite de “entendidos” o una clase de personas que no acompañaban las exigencias
de la vida moderna. </div>
<div class="MsoNormal">
En realidad es el uso de la imaginación, la creatividad e
incluso la intuición, entre otras cosas, lo que ha permitido desde siempre, el
avance de la humanidad; los progresos científicos han partido de la poderosa
imaginación de algunos hombres que se aventuraron a ir más allá de lo
obvio, es por ello que volver los ojos
hacia ellas es lo que hace más efectivos los cambios frente a las necesidades
del hombre actual. </div>
<div class="MsoNormal">
Pero todo arte implica no sólo el impulso creador, sino una
técnica que comunique aquello que el artista quiera manifestar. Para Sartre, el
ser escritor implica más el cómo decir que el qué decir. Es aquí donde se
vislumbra la validez del análisis literario, estudio que nos lleva a la
profundización del texto escrito y sus recursos. </div>
<div class="MsoNormal">
La palabra LITERATURA proviene del término latino<i> littera </i>y designa a la letra, se
considera literatura al arte cuya expresión está basada en la escritura (aun
cuando el origen pueda ser oral). El
lenguaje es la materia del arte literario y el mismo tiene otros usos que están
vinculados a otras actividades humanas. Poder entender los recursos de los que
se vale el arte para expresarse es un comienzo para entender o componer los
mensajes y, de esta manera, lograr una mayor fluidez en la comunicación -que es
su primer cometido. </div>
<div class="MsoNormal">
Poner el énfasis en el mensaje es centrarse en la <b>función poética</b> del lenguaje, y si bien
definimos la literatura como arte, no es menos importante destacarla como el
uso más excelso de la lengua, en el sentido de la selección más apropiada que
hace un escritor para poder expresarse. </div>
<div class="MsoNormal">
La obra literaria tiene algunas características que la hacen
particular: es perdurable, es estética y es ficticia. </div>
<div class="MsoNormal">
El hecho de que sea perdurable no significa que sea
estática. Si tenemos en cuenta el esquema de la comunicación, la obra
literaria, que es el mensaje a transmitir, es fija. </div>
<div class="MsoNormal">
Decimos que es perdurable porque una vez que el escritor
(emisor) da a conocer su obra (mensaje), ésta pasa a ser leída por todo aquel
que esté interesado (receptor), no importa el tiempo que haya transcurrido
desde que se creó. Lo que la hace duradera es el soporte (piedra, papiro, pergamino,
libro) y ella existe en la medida en que se pueda leer. Esto interesa dado que
la interpretación que se haga de un texto literario no será unívoca, no sólo
variará de persona a persona, sino, también, de época en época, de región en
región: en esto reside su riqueza. Más aún, la lectura de la misma obra
realizada por el mismo individuo, a diferentes edades, brinda una opinión
distinta, de acuerdo a las vivencias y circunstancias que va experimentando
el lector. Pero la obra es la misma y el
texto parece inagotable en sus múltiples interpretaciones. </div>
<div class="MsoNormal">
Independientemente de lo que nos pueda brindar a cada uno,
el análisis de la obra literaria parte del conocimiento de las circunstancias
en que ella se crea; muchas veces, incluso, podemos discernir entre las
intenciones implícitas y explícitas del autor. Lograr una aproximación a la
época, usos y costumbres del lugar de origen, datos biográficos, etc.,
esclarecen varios aspectos de la obra literaria. Podemos profundizar el
análisis cuando vemos la forma (género) y estructura de la misma. Nos
acostumbramos, así, a ampliar el panorama buscando en lo <i>extratextual</i>, elementos que puedan revelar lo <i>intratextual </i>, y de esta manera acercarnos al mensaje que se nos
quiso transmitir. Este proceso no deja exenta la posibilidad de enriquecerlo
con aquello personal que el receptor tiene para aportar. Toda obra de arte se
da en la medida en que participa el receptor, en mayor o menor grado. </div>
<div class="MsoNormal">
Así, aprendemos a
conocer la sensibilidad y las opiniones, las creencias y los valores, de gente
que está a veces cerca, pero muchas veces lejos, de nuestras propias
experiencias. Tenemos la oportunidad, entonces, de acercarnos y conocer realidades ajenas a la nuestra. Conocer,
muchas veces, lleva a comprender. </div>
<div class="MsoNormal">
Dijimos, además, que la obra literaria es estética; este
concepto implica, por etimología, lo que afecta a los sentidos, a la
sensibilidad. El arte de la escritura tiene manifestaciones donde lo que
busca el artista es enviar un mensaje
cargado de significados, que pueda llegar al público a quien está dirigido. En
una primera aproximación lo estético se relaciona con lo sensible, con la
manera cómo se percibe algo concreto por medio de los sentidos y con las
sensaciones y sentimientos que produce. Esto significa, que lo importante es la
reacción que induce en el receptor, en quien provoca el placer estético. Es I.
Kant quien caracteriza lo bello con el <i>placer
sin interés</i>, la <i>finalidad sin
objetivo</i>, la <i>universalidad sin
concepto</i> y la <i>regularidad sin ley</i>.
<i> </i></div>
<div class="MsoNormal">
Dice U. Eco: “al considerar bello un objeto, creemos que
nuestra opinión ha de tener un valor universal y que todos deben (o deberían)
compartirla. Pero, dado que la universalidad del juicio del gusto no exige la
existencia de un concepto al que adecuarse, la universalidad de lo bello es subjetiva: es una pretensión
legítima por parte del que emite el juicio, pero no puede adoptar de ningún
modo un valor de universalidad cognoscitiva”. </div>
<div class="MsoNormal">
Cuando terminamos de leer
una obra literaria, emitimos un juicio de valor estético. Esto está
relacionado con los cánones de belleza de nuestra época, de nuestra cultura y
con nuestro gusto particular. Ni siquiera los clásicos escapan a esta
afirmación. Pero también nuestra formación personal, nuestra información sobre
lo leído y la profundización en el texto, a través del análisis, nos permiten
apreciar de forma muy diferente la experiencia estética. </div>
<div class="MsoNormal">
La aproximación a todo tipo de arte implica el despertar de
nuestra sensibilidad, a través de ella entendemos a los otros y nos descubrimos
a nosotros mismos. Si el conocimiento científico es racional, el estético es
sensible. No es casual que la psicología determine rasgos de la personalidad en
base a la percepción de la obra de arte.
</div>
<div class="MsoNormal">
Y por último manifestamos que la obra literaria es ficticia puesto
que, a diferencia de la Historia, no tiene como objetivo la verdad. Toda
literatura tiene un autor que <u>crea </u>su obra,
la forma cómo lo hace varía en cada uno de ellos, y a lo largo de la historia
lo han definido como el producto de la inspiración, de la razón y/o del trabajo
arduo y meticuloso del escritor. </div>
<div class="MsoNormal">
La ficción no necesita ser creída como verdad, sino como
ficción. Las obras presentan una coherencia interna que las hace creíbles en su
invención, el lector se introduce en ese mundo con el cual a priori hizo un
pacto “ficcional”. Esto lo vemos claramente, también, en otro arte que tiene
una narrativa propia: la obra cinematográfica. En ella el público reacciona de
acuerdo a lo que ve (llora, se asusta, se ríe), aun cuando sabe perfectamente
todo lo que implica la película como creación. El teatro agrega a eso la
particularidad de que ambos, público y personajes de la ficción, comparten el
mismo espacio, separado por…nada. En todos estos ejemplos vemos que
definitivamente hay un acuerdo tácito entre emisor y receptor, luego queda el
mensaje por decodificar. </div>
<div align="left" class="MsoNormal" style="line-height: 147%; margin: 0cm 0cm 15.55pt; text-indent: 0cm;">
Entonces, <b><i>¿Cuál es el aporte que el estudio de la obra
literaria puede dar a la práctica médica? </i></b></div>
<div class="MsoNormal">
Para comenzar, posibilitará la reflexión sobre el lenguaje
mismo; esta función (la metalingüística) explorará las diversas posibilidades
del uso del lenguaje. Muchas veces quien realiza la práctica médica, da por
descontado que lo que dice llega al paciente (receptor), tal cual él lo está
pensando; es así que puede usar un lenguaje pleno de tecnicismos que entorpecen
el fenómeno de la comunicación, es más, a veces
directamente no se produce la misma. Ponerse en el lugar del otro,
tratar de entender su código lingüístico para acercarse a él, facilita la
relación médico-paciente y posibilita la empatía. Desde el otro punto de vista,
el técnico como receptor, podrá estar más calificado para encontrar en el
discurso lingüístico del paciente (emisor, en este caso), los elementos que lo
ayuden a comprender la realidad y el
estado en el que el mismo se encuentra. </div>
<div class="MsoNormal">
El descubrimiento y posterior desarrollo de la capacidad
narrativa del médico, hará posible la construcción, en conjunto, de una
historia clínica del paciente que redundará en una real aproximación a las
vivencias de éste (sus miedos, sus dolores, su circunstancia). </div>
<div class="MsoNormal">
El hombre de ciencia practica su capacidad de síntesis, el
estudio de las artes profundiza en el análisis. El ejercicio de esta
competencia redundará en la especificidad de cada caso, saliendo del
impersonal e inadecuado formulario. </div>
<div class="MsoNormal">
La literatura muchas veces insinúa más de lo que dice, y aun
cuando lo diga podemos encontrar siempre, aquellos resortes que movieron al
escritor a expresarse de determinada manera. Aprender sobre los recursos de
estilo de las obras nos ejercita en el análisis del uso del lenguaje de
cualquier hablante. </div>
<div class="MsoNormal">
A través de la obra literaria podremos aproximarnos a los temas
que han preocupado o llamado la atención de la humanidad, desde siempre; esto
le permitirá entender, al profesional, que no está solo en su forma de sentir o
de pensar. El estudio de los mitos y leyendas y los tópicos de la literatura,
lo ubicarán en el origen mismo de los anhelos y los miedos del hombre. Además,
el análisis de estos aspectos, con sus correlativos comentarios y la
posibilidad de manifestar la opinión sobre los mismos, abrirán un canal en la
comunicación, que facilitará el intercambio y el relacionamiento entre los
pares. </div>
<br />
<div class="MsoNormal">
En nuestra cultura occidental, ha habido una progresiva <i>deshumanización</i> en todas las actividades
del Hombre. Cultivar la sensibilidad para renovar el vínculo entre los seres
humanos, es un aspecto que se puede dar, utilizando la obra de arte como medio
para propiciar ese acercamiento.<br />
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Prof. de literatura María de los Angeles Prada</div>
Marina Weinbergerhttp://www.blogger.com/profile/10528516896824528563noreply@blogger.com2